各位老师：

   大家好！

   我今天要和大家交流的话题是“教师是否应该对学生有感恩之心”。我们的教育工作内容之一就是培育学生的美好德行，包括让学生拥有感恩之心。但我今天要说的是，感恩之心不是孩子和学生的专属，任何一个人都应该有这种美德，否则，他的情感世界就是不健全的。

   那么，作为教师，我们应该如何践行感恩的理念，尤其是认可和奉行感谢学生这个理念呢？

   在惯常的思维中，学生感谢老师，我们完全可以受之坦然、安然，而要让老师感谢学生是否就显得伪饰和矫情呢？在这方面，请允许我就自己的切身感受谈几点肤浅的认识。

一、让我们为学生的牺牲心存感激。

没有人一登上讲台就是名师，从青涩到成熟少则几年，多则十几年，这期间是我们的成长期。尽管我们也会踏实勤恳、不遗余力，但我们必须承认，此时我们的水平不高，经验不足，教学存在巨大缺陷，我们需要时间成长。在这个过程中，谁受到的伤害最大、作出的牺牲最多？——是学生。在这一过程中，学生是我们的实验品，甚至是牺牲品。

   有一个场景我永远记得，那一年我第一次教高二，有一天课堂上，一个男孩子很不配合，明显有抵触情绪，我下课后把他单独叫到走廊，责问他为什么这样。令我惊讶的是我还没有说什么他就哭了起来，他说：“老师，我没别的意思，我只是太想学好这一科了。”听了他的话，我无言以对，眼泪也控制不住地流了下来。因为我听懂了他话中的含义：那就是他多么迫切地想学好语文，但是，他没有遇到一个好老师，他茫然而费力，因此心生焦躁。师生在走廊相对流泪的场景想来实在好笑。但他的泪和我的泪是完全不同的啊——他的泪里有的是未遇良师的无奈和痛苦，是走弯路的委屈。我的泪是良心自责却又无能为力的羞愧。那一刻我多么想立刻成为经验丰富、游刃有余的良师，可我做不到。今天，我还算稍有经验，不会有更多的学生为遇到我这个老师而觉得不幸。但过去的那一批批学生，他们不可能再上一次高中，再来听我的讲课。在他们一生仅仅一次的高中生命中为了不成熟不称职的我作出牺牲。

为了这份永远无法弥补的亏欠，我们是否应该心存一份感激？

二、让我们为学生的宽容和承受心存感激。

即使我们现在很多人都有了一定的教龄、一定的经验，但谁又敢说自己一贯正确、一贯高明，我不知道各位怎样，有没有讲不明白的时候，有没有出现失误的时候，我自己就有。就在前几天，我讲析几道习题，有一道题是找出一个正确的选项，我说完答案后就开始讲其它三项的错误，讲着讲着忽然心虚起来，因为我发现其中一项好像没什么错误，只好牵强附会地硬找了一处应付过去----下课后匆匆地奔回办公室一查，原来是自己抄错了答案。非常不好意思，也只能在下一课更正。因为心虚，我便悄悄地观察，看学生是否因此而轻视了自己。结果发现，学生看老师的眼神依然是那么信任和尊重，没有丝毫的改变。这份宽容多么令人感动啊！只要我们不是经常出这种问题，学生绝不会让我们难堪；只要我们拿出一份认真和真诚，学生就会谅解我们的失误，用宽容之心为我们的失误埋单。不是吗？当我们讲错了题再去修改时，我们耽误了学生的时间；当我们抢占学生的自习课去补充课上的疏漏时，我们耽误了学生的时间；当我们为了我们所教的这一科有好的成绩而疯狂留作业的时候，我们耽误了学生的时间-----还有，很多很多时候，我们总是说为了学生好而要求他们必须如何如何，这种以爱的名义施加我们主观想法的做法，其实这里面有多少是为了满足我们自己的私利和欲望啊------这些，学生不都默默承受了吗？

   为了这份宽容和承受，我们不该心存一份感激吗？

三、让我们为学生的存在和付出而心怀感激。

从本质上讲，教育也是一种服务，我们拿着纳税人的钱教育纳税人的孩子，做着分内的事，享受体制内的分配。但不可否认，和很多职业相比，我们会收获到更多精神上的东西：成就感、认同感、价值感、纯粹感-----这些东西是哪里来的？是学生给的。当学生投来求知的目光，我们感觉被需要；当学生投来赞佩的目光，我们感觉被认可；当学生投来顿悟的目光，我们感觉有成就-----学生的目光给我们带来了多少饱满的愉悦啊！试想一下，如果给我们同样的工资和奖金，让我们每天对着一堆木头讲课，那该是什么滋味？我们是教师，我们是新时代的教师，我们有一种别样的自豪，但到底是先有了好老师才教出了好学生，还是有了好学生的到来才给学校带来了声望，给老师带来了机会？我们有时会骄傲地说我教出了多少学生考入了大学，但是，他们真的完全是我们教出来的吗？是因为我们，他们才考上了大学，还是因为有了他们的聪明、刻苦、努力，我们才有了炫示的资本？----所以，让我们多想想学生的存在带给我们的东西。因为有了学生，我们才有这份职业；因为有了好学生，我们才不断地提高自己；因为要教育学生，我们才不断地脱离庸俗。学生和我们的父母、爱人、孩子一样，是我们生命中多么重要的一分子啊！

   所以，我们是否也应该像感谢亲人一样对我们的学生有一份感激之心呢？

   我初次到南京，在教师节中秋节在感恩节在元旦以至春节都能收到北方孩子的祝福，我没有因为他们的留恋而停止自己离开的脚步，他们依然没有因为我的离开而生气怨怒，就像我很亲的人一样惦记我远在他乡过得好不好。

这里的孩子呢，内敛害羞，不爱表达。我依然能感受到他们对老师关怀，我不适应南京冬天的冷。我陪着他们上自习时，常常缩着脖子在教室里走来走去。有一次，我发现有一条围巾在讲台桌上，还留个纸条。上面写着着：牟老师，您戴这个围巾取取暖吧。一下子一股热流涌遍全身，然后我用急急的目光寻找围巾的主人，却发现，每个人都低头不语，他们都在奋笔疾书，好像这份关心与他们不想干似的。而我，摸着围巾享受着无言的温暖，那份温情比多少深刻大道理更让我热爱和珍惜我的职业啊。

类似的感动我们每一位教师都会遇到过：学生节日送上的祝福，考上大学时对你由衷的感谢，多年前的学生突然和你联系------那份真诚和纯粹，让我们瞬间被幸福包围。

   是的，我们为学生付出了很多，学生也常常惹我们生气。但是请让我们不要只有委屈，不要只有气愤，那样是不快乐的，也是不客观的。让我们也静下心来想一想学生为我们做了什么：路上相遇时带给我们清新问候的是学生；每个清晨，在校园的各个角落清洁的是学生；上级领导来检查的时候，最忙碌的是学生；寒冷的冬日，用冻红的手拿着冰冷的抹布去擦拭铁栏杆的也是学生------我相信只要大家去想，一定会比我发现和感受到的更多。

   最后，让我用几句诗来结束我的演讲：

   让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我本想收获一缕春风，你却给了我整个春天；

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我本想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我本想亲吻一朵雪花，你却给了我整个银色的世界。