高三教学视导简报

 　9月19日，我校组织有关行政领导、各学科教研组长、备课组长、教学带头人，对高三进行了为期一天的教育教学视导。现将此次视导情况汇成简报，提供给全校教师，让全校教师了解高三，关心高三，支持高三。

 

一、高三各备课组对高三教学的现状分析及对策

语文

（一）现状分析

1.学生情况

本届高三由原来的三所农村普通高中整合而成，学生的语文素质不容乐观。语文基础普遍薄弱，知识、人文积累较为缺乏，读写等语文能力大多欠缺，语文学习习惯不是很好。同时，学生构成情况复杂，语文成绩差距很大。按照教学需要分成了实验班和平行班两类教学班；同一班级之中，学生层次又有很大差别。更要引起我们重视的是，学生学习语文的热情不高，对语文学习的重视程度不够，语文学习的信心普遍不足。但也要看到，其中还有一批学生有着学习进取的欲望和要求，有求学求真的些许行动和表现。

2.教师情况

以青年教师为主，其中还有首次参加高三语文教学的教师。教师的知识结构、认知水平、执教风格、课堂驾驭能力等都有不同。

（二）对策措施

    1.制定严密、具体、细致、实用的教学、训练计划，按计划预先开展备课、出题等工作，并根据教学中遇到的新情况、新问题作出及时的调整。

2.加强备课组活动，根据班级、学生、教师等实际尝试三级备课模式。

在集体研讨的基础上确定教学、复习的思路、阶段安排、工作分工、达成目标、重点内容、训练反馈、手段方法。

按照学科选修类别和教师构成，采取以老（骨干）带新（青年）、实验班和平行班兼顾的方式，组成四个工作小组，并确定具体负责人，分工合作；由各组负责人做好协调、审核、把关等工作，带领本组教师结合各类别、各层次学生特点，进一步落实、细化、修正各部分的教学目标、重难点、训练反馈和教学方法。

在此基础之上，应充分发挥教师个人潜能，展示每位教师的风格个性，在各组负责人的帮助下，结合本班实际，对目标、内容、训练等作出更进一步的落实，并最终形成上课的教案、课后的作业、反馈。

3.通过组内研讨课的形式，研究课堂教学，解决学习中的问题。研讨时，兼顾不同层次、类型班级，考虑不同课型，促进共同进步。

4.加强训练反馈，形成训练网络。周周练突出阶段性、综合性，让学生在实战中形成能力；限时训练强调精、实、快，或针对一个专题的内容，侧重于总结、延伸、拓宽和迁移，或加强基础训练，细水长流；反馈作业，针对当堂教学目标和内容，注重反馈和巩固；作文训练贯穿复习始终；练笔，以“观察与思考”为主题，侧重于学生生活、思想、情感、思维等的梳理与积累，以及基本文体基本功的训练，不求篇幅和完整，注重真实、深刻、厚实、灵活；早自习，侧重于高考要求背诵篇目及补充课外背诵内容，以及《五年高考》附录中的知识和名著名篇内容；晚自习，强化时文、美文阅读；针对学生书写差的实际，结合背诵内容开展练字活动。

 

高三语文备课组　执笔　张平

 

 

数学

（一）现状分析

09届高三年级共16个班，分7个理科班9个文科班，四个实验班，十二个平行班。其中1班数学成绩比较整齐，在南京市统考中合格学生达28.9%，6、13两个班占11~17%，8班略少些，十二个平行班都为0。刚整合时在学校、教师以及学习环境发生了变化，再加上前一阶段的军训生活，学生初期对自己的要求还比较严格，对自己的未来有了期待，学习态度也发生了巨大的改变，在所有数学教师的努力下数学成绩有了较大的进步。但学生高一高二阶段的学习处在一个相对松散的状态，良好的学习习惯还没有形成，数学底子薄，在高三的数学复习中，几乎在每复习一个知识点时都要象上新课一样带着学生一点点过，这样就易造成教师在每节课的讲授中不敢加量，显得上课内容不够紧凑。同时由于学生思维能力、运算能力相对较弱，在涉及到的一些关键知识及算法上学生显得束手无策，尤其文科班学生的依赖思想更加严重，上课时不敢说，更不敢上黑板做题，事实上经常被挂黑板，这使得教师不敢轻易地让学生上来做题，这就使得学生锻炼的机会少，学习的问题得不到充分暴露，不能因材施教。

（二）对策措施

本组认为，带着学生重新建立数学的知识体系，打好基础是今后教学的重点，而培养学生学习数学的兴趣、重新建立学生学习数学的自信心是当务之急。

具体的想法有这么几个方面：

1.把好备课关

    分文理备课，集体备课时，由大家共同讨论本节内容的重点与难点，结合文理学生的不同学情，制定每节课的教学目标和内容，所要突出的重点以及难点的突破方法与策略。然后由主备人选题准备讲学案，控制好难度。由审核人审核后打印成稿。其它教师再针对本班实情进行二次备课。

2.把好上课关
    教师要针对本班学情，把本节课涉及的知识内容通过师生合作的方式讲清讲透。
（1）要控制好难度与量，教学上要注意多设些台阶，尽量降低思维难度，使每节课的内容更贴近学生，从而保护学生的学习积极性；通过题组形式，让学生充分训练。
（2）教学上要注意多引导，多启发，通过双向活动，要充分调动学生的参与意识与积极性，避免唱独角戏。

3.把好练习关
    每节课的内容都应配备有相应的练习，形式可多样，但每周上作业本的作业不少于4次。每节内容都要有相应的巩固练习，有专人出与审，内容以本节内容为主，针对备课时遗漏的重点内容与题型，以查漏补缺。每周有一次限时训练，内容以常见题型为主，以前面作业和练习中常见错误为辅，量少而精，难度适中，让学生能动起来。每周一次周周练，以本周内容为主，题型全，覆盖面大，难度7：3，让每个学生都有事做。

 

数学备课组　执笔　占清泉

 

英语

（一）现状分析

1.试卷分析：本次试卷比预先所设想的要简单一些，听力朗读清楚，线索清晰，所设任务也要求不高；单选题大部分也是考查语法基础知识，没有太多干扰项，只有个别题要考虑情境再做决定；完型填空较难，有些是考查学生对一词多用的掌握情况，更有些题目要考查学生的推断能力和背景知识的了解；阅读理解较为简单，有个别干扰项，需选出最佳答案；任务型阅读有三个词难以填充，其它较为简单，拉不开差距；书面表达贴近生活，学生都有内容可写，评卷时老师打分也比较适中。2.成绩分析：本次摸底考试我校英语成绩不佳，均分仅为54分(不包括体艺生)，与市均分相差19分之多。744份英语成绩(包括体艺生)中，最高分100分，及格85人，及格率仅为11.4%。48分以下263人，低分率35.3%。但这个成绩还是客观地反映了我们的情况。各大题中，得分率最好为阅读理解和听力，最差为单选和完型。3.学生分析：1. 在日常教学中，明显发现学生的兴趣不大，积极性严重缺乏，基础差也是造成该现状产生的不容忽视的一项原因。2.学生学习惰性很强，布置下去的任务总是一拖再拖，甚至是不加理会。3.学习方法欠佳，没有良好的学习习惯，老师指出方法后仍不能细心体会，认真执行。

（二）对策措施

高三英语备课组能够通力合作，资源共享，对学生齐抓共管。针对目前情况，我们采取以下措施：1.教学内容分层次。我们组目前分为两个教学小组：四个实验班继续学习新教材，后半学期开始一轮复习；另外十二个班已开始第一轮复习。到学期末十六个班赶齐进度。2. 课堂教学重效率。只讲能接受的知识，常见的知识，大部分学生尚未掌握的知识。注意知识点总结，举一反三。注意学生错误所在，对症下药。让学生每堂课都有收获，并且意犹未尽。3.平时考查限难度。无论是周周练，限时训练，月考，还是教学案小练习，我们都由安排好的老师负责出卷，其他老师逐一审阅后修正定稿。争取每一次试卷或练习都能让学生做出信心，努力维护他们对英语学习的兴趣。4.专项训练做铺垫。本学期我们已开始对明年初的专项训练做准备工作。例如每周一至周五早6：55~7：15听力训练；从英语周报中挑选难度适中的阅读完型材料，整理好布置给学生，保证他们的阅读量；每周还能布置最少一篇与课文题材类似的书面表达。只有学生长期不断的吸收语言材料，他们最后的专项技巧训练效果才会更好。5.语言基础要夯实。在一轮复习中，要注重效果，宁慢些也值得，考虑学生基础薄弱状况，可采取词---句---段---章的训练。6.学习方法要领会。鼓励学生汲取各种先进的学习方法，并能结合自己情况，有所创新，养成自己良好的学习方法和学习习惯。

由此，通过分析，我们现阶段的教学目标非常明确，就是把握一轮复习，深刻构建学生语基，夯实基础。

 

英语备课组　执笔　杭军

 

 

物理

（一）现状分析

1.高考分析：新的高考模式要求前20%的学生成绩为A级，前50%的学生成绩为B级，前90%的学生成绩为C级，取得B级科目的学生可以填报本科志愿。这意味着，一方面，成绩较好的学生，选修课的B等级将会成为报考本科的约束，另一方面，较多的学生确保等级。这对学校的备考要求将提高，既要有面的广度，又要有点的突出。既要保证大多数同学达到C级以上，又要照顾尖子生，让他们顺利冲B等级。

2.教材分析：我校物理科的教材按市、区教研室的建议，选择了必修1、2及选修中的3-1、3-2、3-4、3-5共6本，与绝大多数的学校相同。由于全省范围内不同学校的选考科目仍有差异，自然考题也有差异，但其中的必修1、2及选修3-1、3-2，是后续学习的基础，是每所学校都要选择的，所以，高考复习的重点，也应当是这四本书。但是，我们考虑到，根据08高考试卷的经验来看，高考实验题和计算题将在这四本书中出现，直接影响最终分数差距，而3-4、3-5两本书的选做题难度小，是达C级的必要内容。结合我们的实际，备考复习的重点落在了前四本书上，后两本将采用专题复习的方式进行。

3.学情分析：本校高三刚刚组合而成，与其他学校相比，仍存在生源质量比较差的问题。学生基础薄弱，学习习惯不良，目标不明确，又因学生普遍来自经济相对落后的农村，家长外出打工的较多，普遍对教育的认识不到位，不能给学校教育提供太大的帮助，因此想大面积地提高高考质量，决非一日之功。具体反映在课堂教学中，学生的有意注意能力相当弱，这就使得一堂课中，教师需要不断地提醒。无形中降低了课堂效率；生源质量较弱，学生层次也有太大的差异，对课堂教学的内容也有很大的制约。

（二）对策措施

针对学生的实际情况，物理科高三复习的指导思想可以总结为十二个字：“低起点、小坡度、高频率、慢节奏”。

1.课堂设计：第一轮的复习，要关注到绝大多数的学生群体，同时，起点应低，特别要注重夯实基础，不能好高骛远，拔苗助长。针对C等级知识点要求人人过关，项项到位。B级知识点，设计较小的学习坡度，通过详细的讲解引导，让每一个学生都能听得懂，优生能掌握，再通过多次的重复和类似信息题的训练，让更多学生达B级。课堂教学采用学案制，讲练结合，力求当堂达标，辅以一定的课后练习加以强化，例题、练习题分必做和选做两部分，分层要求，最终达到分层教学目标。

2.训练思路：采用循环滚动的方式，螺旋式上升。考虑到我们学生的特点，遗忘率很高，这要求我们在设计训练题的时候，既要考虑到当前内容的达标，又要兼顾刚刚复习过的前期知识，通过反复，让学生无形中得到复习巩固。具体来说，学案侧重于当前知识的复习，而课后训练题则既有当前知识的强化，又有前期重点知识的提示，周周练则前后兼顾，从而进一步提高学生物理解题能力。

3.课堂管理：重在开发提高学生的非智力因素，既考虑学生的自信心、好胜心、目标感，又考虑到自制力、毅力和纪律约束。曾有人说过，“管好课堂，是我们这一类学校教学成败的关键”，针对生源水平较低的现状，强化管理是提高课堂教率的重要保障之一。

4.时间安排：将根据市区教研室的指导意见，同时参考兄弟学校的进度，合理安排教学任务。目前，在暑期补课期间，结束所有的新课程，备考九月六日的市统测，为学生赢得信心。一轮复习定在3月20日结束，二轮复习5月10结束。自5月11日至6月1日全面开展选择题回顾训练及回归课本总结。

高三物理备课组　执笔　叶峰

 

化学

（一）现状分析

本届高三从三所学校整合而来，共226人。开学初，学校根据语文、数学和英语学科摸底考试进行了班级调整，有实验班一个，平行班四个。从近一个月的化学教学来看，大部分学生底子较薄，化学基础知识、基本概念及化学用语等掌握的不牢，学习化学的方法有待进一步改进。9月5日学生参加了南京市高三教学检测，成绩很不理想，B级分数77分，我校一个没有，最高分只有74分，还在普通班。实验班最高分只有72分，并且70分以上的只有3人。本次教学视导化学组教师共听了四节课，从课堂教学来看也发现了一些问题，课堂教学容量不够大，课堂师生互动不够多，教师教学仍有满堂灌现象等。

（二）对策措施

针对上述问题，我们高三化学备课组将采取下列措施：

1.进一步加强集体备课。备教材我们一定要备到课时，将各部分知识点进一步细化，要回归到课本。上课时，要带课本上课，要学生到课本上去找相关内容，避免上课只用讲义，忽视课本的规范答案。备学生我们要根据各班级学生的基础不同，注意分层教学。

2.加大同组教师之间的交流，相互之间多听课，多交流，多反馈教学意见，共同提高。

3.在提高整体教学质量的同时，每位教师要抓住一部分重点学生。对重点学生要做到所有的限时练习、周周练及其它考试试卷面批面改，并且要做好重点学生个别辅导，做好保苗、护苗，争取在期末统考中有突破。

4.参加南京市所有高三化学教研活动，及时交流、反馈相关信息，及时整改教学。

 

                                     化学备课组　执笔　李文钰

 

生物

（一）现状分析

2009届约100人选修生物，通过对上学期期末考试及南京市第一次调研成绩分析，可以发现大部分学生的基础非常薄弱，很多学生缺乏学习生物的兴趣，甚至有些同学几乎放弃了生物学科的学习。在这批学生中大部分学生的成绩是低分,达到94%，均分与区内好的学校相差42分，这在以往是从来没有过的。这些学生的成绩与B级相差很远，甚至半数学生达到C级都困难。只有为数不多的几个同学基础还可以，但是缺乏应有的思维能力，学习能力不强，缺乏灵活性和主动性，不会和缺乏总结。

（二）对策措施

1．重抓基础，在平时教学中要注意思想工作，多鼓励，多引导。以增强学生的自信心，增强学生学习生物的兴趣。

2．要以课改精神为指导，转变自身的观念：形成以学生为主体，以挖掘课堂教学为途径，以优化教学过程为目标的教学理念。使学生在努力探索中获取知识，充分挖掘潜力。

3．教学过程中适当降低难度，但必须要加强能力的培养。让每位学生都要树立目标意识，教师则做好分层教学。

 

                                           高三生物　执笔　高明平

 

政治

（一）现状分析

1.课堂教学效率低下。教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但课堂教学中经常教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少。导致此现象的主要原因是教师没有彻底转变传统的教学模式，没有充分发挥学生的主体作用，学生参与课堂的能力明显不足。

2.教师二次备课的准备不够充分。学校要求每个备课组都要有统一的教学案，但有些教师错误理解为每个人的备课都是一样的，没有二次备课或者二次备课不充分。

3.教师之间的相互学习、相互听课不够。由于高三复习工作的繁琐，以及学校课程的安排，同一备课组成员之间的相互听课、相互交流比较少，与学校的相关规定不符合。

4.部分学生课堂上的注意力不够集中。在听课中，有个别学生上课不认真听讲，课前没有预习，应完成的练习没有完成，课堂上没有作相关的记录。导致这一现象的原因可能主要是学生的主动性、积极性不高，其次，任课教师在课堂及课后没有做好督促，对一部分学生放任自流。

 

（二）对策措施

1.继续加强和完善备课组的建设。备课组成员在做到统一进度、统一练习、统一考试的同时，一定要加强个人的二次备课。因为每个班级的学情不一样，而且实验班和平行班的基础也不同，即使同一老师教两个不同班级，在备课中也要有所不同，要坚持具体问题具体分析。

2.教师要加强学习，不断丰富更新自己的知识。教师不仅要坚持参加各级各类教研活动和专业培训，而且要加强组内成员的相互听课，相互学习，在学习中不断提高自己的教学能力和素养。

3.继续贯彻和落实新课程的理念，充分发挥学生在课堂的主体作用，让学生成为课堂的主人，杜绝教师“一言堂”的现象。为了达成这一目标，必须严格要求学生，做到课前有预习，课堂有思考，课后有总结、分析，这样才能让学生真正掌握知识，从而提高各方面的能力。

4.课后要适时督促学生的学习。教师应及时批改作业，适当的时候可以采取面批的方式，引起学生重视。特别是个别不要求进步的学生，更要成为我们关注的对象，要经常与他们交谈，帮助他们逐步养成良好的行为习惯。

 

感谢学校领导对我们高三工作的支持，希望在大家的共同努力下，能让我们的高三政治复习课更加有效，争取在09届高考中取得理想的成绩。

 

政治备课组　执笔　孙学斌

 

 

历史

（一）现状分析

本届高三共有9个历史选修班，400余位学生，由于经历高中布局调整，这些学生的基础知识和能力都较为薄弱，经过市统测前的初步复习，部分同学教主动地完成了学习任务，在本次检测中考的较好，有53人达到B级以上，但应该看到还有相当一部分学生对高一、高二的知识点非常陌生，解题能力较差，因而此次市统测本校总均分只有58.06，落后于区均分。

（二）对策措施

1、加强备课组的集体研讨、集体备课，集思广益，提高每节课的实效性。

2、针对学生第一抓基础过关。加强课堂默写环节，督促所有学生基础知识必须过关，提高一轮复习的质量。第二抓好能力训练。利用好“两练一考”的手段，做到精练精讲，使学生在实战解题中提高分析问题、解决问题的能力。第三抓高考题型强化训练。针对高考的两种题型，结合考纲和教材，分成三类，重点强化训练，一为必修选择题、二为必修非选择题、三为选修非选择题，确保解题能力的提高。

3、加强课后辅导、提优补差。对较好的学生做到考题面批、成绩跟踪、个别辅导，确保达到B级以上，对较差的学生采取集体座谈、个别交流的办法，以激发其兴趣，确保其基础过关。

 

历史备课组　执笔　周宜龙

 

地理

（一）现状分析

地理涉及到空间分布、空间联系，尤其是必修（一）属于自然地理部分，更具有空间性、思维性和逻辑性，而我们没有在这方面要充分运用多媒体教学手段的运用；高三第一轮复习以应培养能力为主导，夯实学生所学课程的基础知识和基本技能为根本，并能巩固和提高运用这些基础知识分析、解决问题的能力。而地理能力的核心是图表、文字信息的分析和应用能力，教学中应加强图表、文字信息提取的训练。

（二）对策措施

今后应发挥多媒体形象、直观教学的特点，提高课堂教学效率和学生学习的积极性；合理而有效地安排好第一轮复习，突出地理学科的综合性。高三第一轮复习为基础复习阶段，以“立足双基，不留隐患，全面开花，重点突破，培养能力，不断提高”为指导思想，以低起点、缓坡度、慢节奏、高终点为复习原则，采取逐章逐节的过关，尽量不留死角。加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。要求学生能够做到理论联系实际，用所学的知识解释身边的地理现象，学以至用。试卷或练习要经过筛选、分层次，教师先做一遍，针对不同的班级进行分层教学和分层练习、检测。最后要提高学生的学习地理知识的积极性，帮助他们树立信心，为后面的学习和明年的高考做好充分的准备。

地理备课组　执笔   张聚林

                                                

二、各学科视导组对高三教学的视导意见及建议

语文

高三语文备课组是一个非常有战斗力的集体，10个人中有区学科带头人1人、区市青优后备人才1人，区青年骨干教师2人。在为期一天的视导中，我和王桂超组长分别听了四节课，除了张平组长因公外出，戴华老师因病不能上课，高三的任课老师的课都听了一遍，同时还查看了他们的备课笔记、听课笔记和训练材料等，我们一致认为高三语文备课组的所有教师非常投入，值得我们学习。现将视导情况反馈如下：

（一）主要成绩及不足

1.高三备课组做了很多事，做得很细。首先是备课组讨论产生的计划通盘考虑，对每一个重要阶段都做了详细的安排；其次是自己动手做了很多好的资料，如早读的阅读材料；再次是很多老师注意树立学生信心，如马亚红老师将学生的作文整理后放至自己的博客上，而且每天更新。

2.备课组老师备课总体情况良好，其中郭婕老师的复备相当细致。但个别教师的教案过简，甚至没有任何复备，导致上课准备不充分，教师没有足够的自信来面对学生，课堂气氛沉闷。

3.很多年轻教师的课上得不错，如陈静老师对学生积极性的调动处理得很好；张锋老师的课堂教学语言很强的感染力；匡利庆老师课堂教学设计逻辑性很强；刘淑梅老师课的组织形式较好等等。但还有部分教师上课时对学生的关注不够，上课时忽视学生的反应，只顾教学进度，不重视教学效果。

（二）建议

1.抓实备课组建设，并做好备课组任务的跟踪督促，公开反馈，切实将每个环节落实到位。

2.重视学生信心培养，以学生作文及活动为抓手，激发学生学习兴趣。

3.重视课堂跟踪，多组织备课组内听课活动。

 

语文视导组　执笔　张昌军

 

数学

  （一）主要成绩及不足

此次学校组织的对高三教学视导，数学学科共听了七节课并检查了相关的教育教学及备课组情况，经视导组合议，汇报如下：

1.总的来看教师能根据学生的实际情况认真备课上课，充分调动学生的积极性，在集体备课的同时都实行了二次备课，并都能结合到班级的实际情况进行教学，注重学生对基本概念、基础知识的理解应用。每天的作业大都能及时批改，巩固练习和试卷都能及时讲解。

2.教师上课有激情，内容讲解细腻，重点把握的较好，学生也积极配合，精神面貌令人振奋，他们积极参与，对学习充满信心。如果一直这样坚持下去，何愁没有希望。但上课的容量普遍不足，太过于关注基础薄弱的学生，而影响了其他的学生。

（二）建议

1.复习课必须瞄准高考，在教学容量需适当加大，同时要加强学生解题规范的培养。

2.对青年教师的二次备课，备课组长要能进行适当的指导，使集体备课真正落到实处。

3.加强对课堂的研究，在关注学生的同时要充分调动学生的积极性，在帮助学生归纳知识点的同时要给学生练习的时间。

                                                        数学视导组　执笔人：潘跃来

 

英语

（一）主要成绩与不足

通过上午的听课及下午与备课组成员地交流，我们视导组成员感动于高三教师的投入与敬业以及高三学生的良好的精神面貌。具体表现在：

1. 集体备课务实，分工细致。教师的备课细致，作业量足，批改认真。根据本校学生实际，进行分层教学：实验班按课本走（模块9），重在词汇与阅读；平行班进行一轮语法复习及模块8的词汇背诵检查。这种举措是适合我校高三学生实际的。如果能够做到狠抓落实，一定会富有成效。

2. 学生的精神面貌好。上午听了4节课，其中有3节是普通班的课。学生的表现令人振奋，耳目一新。他们敢于表达，声音洪亮，积极参与教学活动。这说明我们的同学有强烈的荣誉感，课前做了充分的准备。如果每堂课学生都有这种表现，成绩怎么会不提高！

（二）建议

1. 备课组加强以老带新工作。多相互听课，加强研讨，促进年轻教师的迅速成长。

2. 实验班老师对新课的处理要加强研讨，如何使课堂落到实处，更具针对性、有效性。

3. 在要求学生书写规范的同时，希望我们的老师尤其是年轻教师更应加强板书的规范、工整，以起到良好的示范作用。

 

　　　　　　　　　　英语视导组　执笔　徒亮春

 

物理

（一）主要成绩与不足

全体物理组的集体备课较到位，能同进度、同备课，讲练结合得较好，做到每课一学案，训练到位。课外辅导、作业批改到位，教学效果较好。

（二）建议

1.对学情的了解和把握有待加强。要利用部分同学的面批面改或课外辅导深入学生中了解学情，以便能更好掌握学生的思想和学习基础，加强备课的针对性。

2.对复习讲评课的备课有待加强，要对试卷的共同问题设计巩固提高性的对应训练，力争能做到考后能得一百分。

3.课堂教学中学生的参与积极性不高。建议充分选择合适的方法和手段，增加情感投入和趣味性，督促预习的落实。

物理视导组　执笔　刘生忠

化学

（一）主要成绩与不足

1.教师备课认真，上课认真，对待学生真诚、用心。

2.工作有计划，教学案的撰写、校正、文印、分工环环相扣。

3.课堂讲解到位，采取的讲练结合的方式有实效。

4.没有体现高三复习课的特点。首先复习毕竟不同于上新课。以对金属部分的复习为例，两位教师是分为金属通性、金属单质、金属化合物三个部分来进行复习的，在每一个版块的复习又采取课本再现的方式。我们认为这是低效的，金属单质的性质可以在对比之中可借助金属活动性顺序表作为主线，给学生纲举目张，同时对于每一种金属，我们又可以以“单质→氧化物→碱→盐”为脉络进行组织，这样能化厚为薄。其次要调整学生的胃口。尽管学生基础差，但是谁都不喜欢吃隔夜的饭菜，简单的重复不仅扼杀掉了有希望的，也没有让其他学生看到希望，谁有信心把三年的东西用一年就学好呢？

5.集体备课的实质还是个人备课。我认为集体备课的重点应该在研讨上面，否则就是三天打鱼两天晒网，效果反而更差。

（二）建议

1.集体备课加强突出备课前的研讨，然后由一人主备。备前研讨，备后再讨论，最后复备形成个人教案，应当是集体备课的雏形。

2.加强对于练习的批阅检查。老师不批阅学生的作业，眼中只是一个假想的敌人罢了，再好的教案充其量也只能发挥一般的能量，先批阅后上课既督促学生看书，又能加强教学针对性，一般化的教案也能发挥出超能量。

以上是我们的粗浅看法，请指正。

 

化学视导组　执笔人：王新文

 

生物

（一）主要成绩与不足 

 　此次高三教学视导之行，感触不多，主要有两点，但是收获颇深（不是颇多），以人为本是当今教育的本质特征，落实在基础层面，那就是以生为本，能让如此基础的学生坐的住，听的进，动的起，说的出，很了不起。所以，我一直是以探寻的眼光在关注着。

说感触，一家之言，有不当之处，请指正。

　1.面向全体，关心全面

 不管成绩如何，所有的学生都是一样的，我所看到的是：真正面向全体。对成绩优秀的同学，重在督促，指出不足；对中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的学生，特别重视作业的有效性、侧重检查。

  2.低角度起飞，落实基础

  高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，在高三的课堂上，绝大部分老师能通过基础化的习题，低起点导入，逐步上升到高考题的深度，既使各知识点互为联系、综合渗透；又调动大部分学生的潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

（二）建议

  1.阶段复习与总复习的关系

　阶段复习和总复习应该是相辅相成的，阶段复习是正确有效组织总复习的很重要的部分。那种拼命赶进度，准备把大部分时间和精力用在总复习上的做法是不可取的，这样必然会导致学生在知识的学习上存在“夹生饭”，也必然会发现学生在总复习时知识的掌握到处都是“漏洞。

　2.讲、练、评的关系

　在复习中，如果面面俱到，教师的“讲”则挤掉了学生的“练”，学生课后有一大堆题目忙着应付，完全被动，失去了复习的主动权。因而复习内容必须“精讲”，保证学生有足够的精力主动参与复习。精讲什么？选择学生的薄弱环节精讲，针对学生的提问精讲。有了“精讲”还要有“精练”。要有重点的练，有代表性的练，练扎实。

    关键是：要求所有让学生练的题目老师都亲自选编并亲自做一遍，对每份练习要有明确的考查目的，做到心中有数。  

　　

生物视导组　执笔　刘海燕

 

政治

九月十八日，我们天印高中一行老师在校长周飞虎的带领下，对高三教学情况进行了为期一天的教育、教学工作视导。我们政治学科对车艳、余方琴、孙学斌等三位老师的教学情况进行了听课、查教案、查备课笔记和听课笔记。现汇报如下：

（一）主要成绩与不足

1．集体备课教案详细，紧跟新高考的课标要求，内容充实，形成学案，有重点，有分析；

2．上课注意面向全体学生，学案到人头，练习有反馈；

3．上课精神面貌好，板书认真，提问次数多，让学生有事情做；

4．作业面批情况良好，同学大多数能认真完成，学习积极性有了很大提高。

（二）建议

1．由于没有多媒体，老师仍然使用老方法进行教学，自己感到很累，速度却上不来，因此，应改进教学方法，别什么都自己做，复习课应更多地发挥学生的主观能动性；

2．板书虽然很多，有时却是在浪费时间，建议板书应更多地突出重点，着力解决难点问题，文科的知识，毕竟学生自己是最重要的；

3．材料要用好、用足，以一本为好，第一轮复习应以落实考点和知识点为佳，难题少用，综合的题目最好暂时不用，等以后再用，同时，应注意时政材料的应用。

 

政治视导组　执笔　王叶虎

 

历史

（一）主要成绩与不足

高三备课组是一个和谐的组，真正做到团结协作。集体备课环节全、具体详细，都有复背。编有课课默写、限时作业、周周练等。积极深入课堂听课，都能超额完成任务。听了张荣发和陈先高老师的两节课，都能依据考纲复习，落实考点，适时进行学习方法的指导。

   所编资料版式不一，不够规范，对资料的分类保管意识不够，将会给先进教研组、先进备课组的申报等工作带来不便。复习课课堂上，训练量可以更大些，将会更利于学生历史思维能力的培养和解题能力的提高。

（二）建议

所编的一切资料要采用学校要求的规范模式，注意积累，以后需要时可以新手拈来。高三复习要在抓考点的同时，也要优化训练，提高学生的历史思维能力的培养和解题能力的提高。

历史视导组　执笔　王维喜

 

 

地理

今天学校组织了对高三教学的视导工作，地理视导组成员有袁祖扣、张晓斌、张聚林等三人组成。

本校高三地理教学有两名任课教师担任：张聚林和邓军。视导的内容分三大块：相互交流教学心得、听课、检查上课教师所有的材料即备课本、听课本、教学讲义、作业册、试卷及其批改情况。现将此次视导情况总结如下：

（一）主要成绩和不足

1.检查情况：对两位教师的书面材料的检查都较满意，课前备课较扎实，作业能及时批改，

2.听课情况：课堂上讲解较详细，两位教师上课教态都很自然，语言教清晰，都有课堂反馈练习，邓军老师的板书教工整，张聚林老师用了多媒体教学，图文并茂，教学重点突出，能把握住教材。

3.两位教师的课堂气氛稍显沉闷，师生互动较少。

4.张聚林老师的多媒体应用不太熟练，课件画面不太清楚，字迹太小。

（二）建议

1.进一步加强两人之间的备课合作，但一定要复备。

2.建议搞教学案形式教学，这样让学生知道课前应该预习什么。

3.进一步熟悉多媒体的应用，提高教学效率。

4.课堂上进一步调动学生的学习积极性，多让学生发言，不要再满堂灌。

   “ 教学有法，教无定法”。只要能让学生很好接受的就是好方法

       

                 地理视导组　执笔　袁祖扣

 

 

 

 

 

 

 

三、学校对高三参加南京市高三及本次教学的视导意见

（一）我校参加南京市2009届调研高三“诊断性调研测试”质量分析

 

我校各科均分和市均分比较（表一）

 

我校各科优分人数与临江中学比较（表二）

 

通过表一不难看出，我校语文、政治、历史三科和市均分差距较小，其它学科有比较明显的差距。通过表二可以看出，和临江中学对比，我校政治、历史、物理学科较高分数段人数差距小一些，语文、英语学科差距也算适当，化学、生物、地理、数学学科差距过大，化学尤其突出。

 

（二）学校对高三教育教学工作视导的意见

高三全体教师在高三年级组领导下，卓有成效的开展工作，在新高三教师组合、学生编班不太长的时间内，师生的精神面貌发生了很大的变化，教育教学各项工作正常有序开展。整个年级班风正、学风浓，尤其在集体活动中很好的体现出了天印高中精神。教师们克服了教学条件简陋，生活、交通诸多不便等困难，以饱满的工作热情和高度的责任感，全身心的投入到教育教学工作中去，已取得了阶段性成果。

通过这次视导，学校感到以下几个方面存在明显的不足：

1.        部分备课组教学进度不统一，最严重的备课组有近十位教师，视导当天每位教师上课进度都不一样，说明备课组没有认真组织集体备课，大家意见不统一，团队的作用根本没有得到充分的发挥。

2.        课堂教学安排随意，没有指导学生做认真的课前准备，因此无法完成当堂的教学任务，课堂教学效率低下。

3.        第一轮复习要重视基础，但并不等于随意降低课堂教学容量。我们看到有的复习课上，教学内容安排松散，训练安排无序，或复习知识点不落实。

4.        没有抓住当前复习的重点。当前复习中有的学科经常出现一些综合性过强的习题，要解答这些习题必然涉及到暂时还没有复习到的知识点，由于学生基础薄弱，暂时未复习到的知识（即以前学的知识）没有掌握或掌握的不好或已遗忘，这样势必顾此失彼，冲淡当前的复习主题，影响复习的进度。

5.        各学科能够自编一些复习讲义、周周练材料、限时练习材料等，这充分说明各备课组注意发挥自己的主动性，但目前有编写不够精当，不同层次班级经常用同一张试卷，缺乏针对性等不足。

对下一阶段的工作，学校提出以下意见：

1.      把握好教学策略，明确阶段性任务

目前高三复习仍处于第一轮复习阶段，重基础、抓规范是这一阶段的主要任务。首先各备课组要根据学生的实际，重新审视自己制订的学科复习计划，有没有采取针对性的措施推进复习进度。从这次视导情况看，学生尽管有比较多的自主复习时间，但缺乏教师的指导，学生课前准备远远不够，严重影响了课堂教学效率，影响了一轮复习的进度。希望教师们认识到尽管到了高三，对学生的学习指导仍然是必要的，每堂课结束前最好布置下一节课必须做的课前准备工作。把握好复习的策略，针对我们的学生学习基础薄弱的现状，目前这一阶段不宜或者少接触综合性强的习题，更不要安排做综合性试卷，确保一轮复习有序推进。

2.      降低教学难度，加强规范训练

根据本届学生学习基础薄弱的特点，高三第一轮复习一定要放低起点，注重基础。高考试卷确实有一定比例的综合性试题，但学生要完成综合题，必须要掌握牢固的基础知识。根据本届学生基础尤其薄弱的特点，第一轮复习一定要降低教学起点，认真疏理知识点，要想方设法通过多种训练巩固已复习的知识点，务求实效。在平时作业或训练中要特别注意答题的规范性，对不规范的答题或书写要花力气矫正。

3.        各备课组要认真进行集体备课，每周至少要进行一次集体备课，一定要在研讨的基础上进行备课分工，由一人执笔具体撰写教案，另一人把关。备课组每位教师在此基础上根据本班实际进行二次备课。备课组教师间一定要进行团队协作，杜绝单兵作战，教学安排不统一，我行我素，各搞一套。

4.        备课组要有一定量的自编练习或试卷作补充，选题一定要具有针对性、实效性，不要粗制滥造，不同层次班级绝对不能用完全一样的题目。在目前的情况下，有许多备课组尚不具备完全自编教学案，不要勉强，避免教师把大量的精力都用在编写教学案上，反而忽略了备课或作业的批改。从目前统一使用的教辅材料中通过安排教师提前做题，从中选出一些适合自己班级学生做的题目不失为一种好办法。

5.        高三年级部领导要根据“友善用脑”的教育理论，科学安排高三的教育教学活动，最大限度地调动学生学习的积极性。全体班主任、任课教师要注意发现学生取得的进步，哪怕是一点点的进步，也要及时给予肯定和鼓励，保护学生学习的积极性和自信心，让学生在整个高三复习过程中充满热情和激情。

6.        高三年级部要根据不同班级的实际，进一步确定不同班级的教学定位和教学目标，探索分层推进的有效措施。要尽快初步设定各个班级的奋斗目标和考核目标，确保2009高考成绩稳中有升。