在高中化学新课程标准中明确指出：在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。笔者通过对化学反应原理模块中数据的使用，发现数据具有以下几项功能：

一：教材中的数据分布统计

二：数据分析的功能

通过对这些数据的使用和研究，发现数据的分析有以下几个功能：

1深化概念的理解

借助数据分析，能深化概念的理解，易于掌握概念的实质。如在平衡常数及离子积的教学中，分别设计了一些数据，目的就是让学生通过分析比较数据，得出平衡常数与加入各物质的浓度没关，平衡常数及离子积只与温度有关。通过对不同物质的溶度积的比较，进一步得出溶度积的意义就是反应物质溶解能力的一个物理量。可见，数据是最好的证据，更利于学生对概念的理解和把握。

2细化规律的探究

通过数据分析，找出其中的变化规律，这是数据的一个重要的功能，也是设计数据的一个重要目的。如在46（2-2-2）不同浓度下的平衡转化率中，通过分析数据，很自然的得出改变某一反应物的浓度后各物质的转化率的变化情况。通过76页酸碱溶液中的H+和OH-让学生自己计算、比较、讨论等，进一步认识到酸碱溶液中都有H+和OH-，只是他们的多少不同而已。

3浓化学生的参与

“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，课上老师讲得不如学生自己悟的。只有让学生自己参与，自己感悟，才是真正的学习。引导学生参与分析数据使学生在课上不再寂寞，不再无所事事。真正能成为学习的主人，课堂的主人，提高了学生课堂的参与性。

三：数据分析的价值

1培养学生的理解能力

通过对数据的分析，从不同的角度来理解概念，运用数据将概念和变化规律更直观明了呈现出来，才能加深对概念的理解，进一步增强了学生的理解能力。

2培养学生的数据处理能力

在考试中，学生遇到一些数据就懵，不知所措，无从下手。所以在平时的教学中要强化学生的数据处理能力，真正能会处理、善处理数据，在数据中探究规律，强化理解。

3培养学生的科学探究精神

在科学探究中，经常遇到数据处理，这是科学探究精神的重要体现。所以在平时的教学中强化数据的分析和处理，是培养学生科学探究精神的重要重要要求。也是落实新课程标准的重要体现。

总之，在教学中要灵活运用好所给的数据，只有让学生去分析，才能让数据去说话，才能让真理去呈现！