南京市天印高级中学2009～2010学年第二学期

高三英语备课组工作总结

本学期，高三英语备课组在学校各级部门的指导下，目标坚定，团结协作，务实创新。按照备课组制定的教学计划，我们扎扎实实地进行教育教学工作，在全体备课组老师共同努力协作下，我们顺利完成了各项教育教学工作，并根据学生实际情况和高考要求，调整复习方案，力求做到高效地进行复习，关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展。现将一学期以来的工作总结如下:

一、复习目标明确，有效组织复习。

这学期，复习时间紧，任务重，因此，我们根据南京市模拟考试时间，把复习分成四个阶段进行，每个阶段都有明确的复习目标和任务，制定了详细的复习计划，以保证复习工作有目标，有计划，有实效。

第一阶段（第1～5周）：完成了单元基础知识和语法专项复习。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

第二阶段（第6～10周）：按照高考题型进行了专项训练， 侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能。

第三阶段（第11～14周）：综合训练阶段。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力。

第四阶段（第15周）：考前指导，帮助学生回顾复习重点，查漏补缺，并做好学生考前心理工作。

二、重视备课组活动，充分发挥集体力量。

全体备课组老师都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作，新老团结工作，以老带新，以新促老，资源共享，勤奋忘我地工作。我们高三总复习共分三轮进行，每轮复习都分工明确，责任到人。每周我们都要进行一至二次集体备课。每次备课时，主备老师拿出提前准备好的教学案，大家一起讨论，提出整改意见。定稿之后，所有老师再进行二次备课，根据任教班级学生的实际情况对教学案适当调整，以满足学生需要。练习的选择也在大家共同商讨下来定夺。只有发挥团队智慧和力量，调动全体教师的团结性、协作性，大家群力群策，集思广益，才能不断提高课堂教学质量，达到既发挥集体智慧，又具有个性化特点。

三、认真研究考试大纲，密切关注最新高考信息和动态。

平时，我们认真研读考试大纲及学科要求，弄清楚高考英语学科考什么，哪些是新增考点，哪些考点已删除。另外，我们还非常留意媒体发布的跟高考有关的各类信息，并及时传达给学生。以考纲为准绳，以最新高考动态为参考依据，我们有条不紊地开展高考复习工作，以不变应万变。我们还科学地选用各地区的模拟试题，或从网络上收集最新教学资源，根据我校学生的实际情况，对这些资源进行筛选、整合、加工，从而保证各种训练的针对性和有效性。

四、注重总结和反思，最大限度提高课堂效益。

每次模拟考试和练习训练后，我们都会及时做好试题批阅和分析工作，加以总结和反思。分析出卷面中学生错题率高的题及可能的错误原因，学生有哪些知识掌握得不够扎实，哪些方面的能力还需要提高等等，大家也经常讨论和交流学生存在的问题以及解决问题的教学策略和方法。这样，在课堂教学中，我们可以做到有的放矢，难重点突出，讲学生所需，提高了课堂效率，使得绝大多数学生在课堂学习中能有所收获。

五、关爱学生，做好学生心理减压工作。

随着高考的临近，学生的压力也与日俱增。在抓好教学工作的同时，我们也关爱每一个学生，给他们以信心和勇气。在教学中，我们通过大量的实际操练，帮助学生掌握一定的应试技巧，逐步适应高考的节奏和时间要求。课后，我们通过个别辅导、交流沟通等形式帮助他们减轻学习压力和思想包袱，使学生以良好的心理状态参加高考。对于关键生，我们给予了足够的重视，利用午自习、晚自习等课余时间做好他们的辅导和交流工作，最大限度地确保他们在高考中正常发挥出自己应有的水平。

六、具体教学工作

1．词汇：进入高三复习以来，我们始终没有放松过学生对词汇的识记工作。自编了高考单词、短语检测练习，循环反复地督促学生记忆词汇。

2．语法复习：通过自编的语法教学案我们帮助学生系统地梳理了语法知识，使得这些知识体系化、网络化，为后期的复习打下了较扎实的基础。

3．听力训练：我们选用了《听力宝典》，利用广播统一播放，复习前期每周三次，考前一个月调整为每天播放，考前一周调整为在高考时间播放，进行考前适应性训练。每周四下午限时练习时间为听力专项训练时间。

4．阅读训练：选用资料《英语周报》、《步步高》，除了每周安排一节课作为阅读限时训练，每天，我们都确保学生完成一定量的阅读任务。我们还就完形填空、阅读理解、任务型阅读进行了专项指导和训练。

5．写作训练：按高考考纲和大纲要求，分别就书信类作文、连环画类作文、漫话类作文、观点对比类作文、图表类作文、演讲类作文和应用文类作文进行专门的写作训练指导。每个专项，结合文体，提供给学生此类作文常用词汇和句型以及写作模版。充分利用多媒体展台展示学生作文中的典型错误和精彩片段及学生的优秀习作，使他们相互学习、取长补短。另外，我们也认真落实了作文的面批面改工作。

七、反思

1．我们单科尖子生不尽人意，说明平时培优力度不够。

2．对一些学习能力较弱的学生，如何使他们保持学习兴趣，调动他们的积极性，提高他们的成绩，以减少低分段人数。

3．学生的词汇量明显欠缺，如何更好地培养学生科学记忆单词，如何将词汇教学与阅读教学有机的结合需要我们深入研究。

由于学生学习基础薄弱，我们在教育教学中感到了前所未有的压力，但我们始终坚定信念，哪怕有一丝希望，我们都要付出百分之百的努力。在南京市一模、二模、三模中我们完成了学校下达的学科目标。在今后的教学中，我们将吸取经验，取长补短，同时希望在高考中同样取得可喜成绩。

                                                                                  撰稿人：仇雪燕

                                                                                    2010－6－23