一、教学目标

通过三年体育与健康课程的学习，大多数学生应该达到以下的目标：

1．提高参与意识：学生对体育运动具有学习兴趣，能够积极参与各种体育运动，基本养成锻炼习惯与终身体育的意识。能评价自身的健康状态，会利用掌握的技能根据自身特点制订锻炼计划，并对锻炼效果进行评价。

2．发展运动技能，提高自我锻炼能力：认识运动的价值，熟练掌握2—3项健身运动的基本方法与技能。全面发展速度、灵敏、耐力、力量和柔韧等身体素质，提高跑、跳、掷、攀、越等生活活动能力。重视安全防范意识，减少运动伤害事故，掌握常见运动创伤的处理方法。

3．提高健康水平：增强体质，提高对环境适应能力和疾病抵御能力。明确个人健康、群体健康和社会发展的关系，增强社会责任感。了解营养、环境和生活方式对健康的重要性，建立起科学合理的饮食卫生习惯。

4．形成健全的人格：体验到运动过程的快乐性与成就感，不断增强学习的自信心；能利用体育活动解除心理的烦闷，提高自我情绪控制能力。运动过程中具有勇敢、顽强、果断、拼搏的良好意志品质。运动中能与同伴和谐相处，尊重他人，遵守比赛规则服从裁判，有良好的体育道德作用；具有协作配合意识，体现良好的团队精神。

二、教学（教材）内容

三、教学评价

（一）评价的基本思路

（1）评价主体多元化。教师评价和学生自评、学生互评相结合。

（2）评价内容多样性。从新课程五个领域目标来评价学生。

（3）过程性评价与终结性评价相结合。考虑学生原有的基础与进步的幅度。

（4）定量评价与定性评价相结合。

（二）评价的主要内容

1、  学生体质健康

2、  体能

3、  知识与技能

4、  学习态度

5、  情意表现与合作精神

（三）评价方法

1.学生体质健康状况与学生身体素质（体能）。学生体质健康状况参照《国家学生体质健康标准》的要求实施，每个学年第一学期考核内容之一，根据优秀、良好、及格和不及格等级转换为ABCD等级，身体素质（体能）学年的第二学期考核内容之一。

2.运动技术、运动技能与专项体能。采用过程性评价和终结性评价相结合，既看最后的结果，又要看学生成绩提高的幅度。评价采用ABCD等级制，教师评与学生评相结合。

3.运动参与、学习过程态度、心理健康和社会适应。观察学生参与的积极性，学习的态度与行为表现，学习过程中表现出来的自信心、情绪和意志，以及和同伴之间的互作合作精神等方面内容。评价采用学生自评、互评和教师评价相结合，评价采用等级制（ABCD）。每一个模块学习后都要进行评价，根据各个模块的学习成绩，算出学期与学年成绩。

4.体育健康知识。学生掌握健康知识情况。考核以理论测试、课外作业、学习交流和日常行为相结合，成绩采用ABCD等级制，学生自评、互评和教师评相结合。

5.综合评价方法：学期综合评价（ABCD等级）=1（等级）+2（等级）+3（等级）+（4成绩作为参考）；等级达ABC获相应的学分。

（四）考核指标：

学期学习评价表

高    年级    班  姓名                性别         等级           评定日期