2012届南京市高三英语第一次模拟考试分析报告

南京市教学研究室  曹荣苏

一、数据分析：   

一）全市摸底与期末考试各联合体均分数据比对

二）全市摸底与期末考试各分数段对比表

通过两次考试的数据来看，本届学生的基础较去年有差距。但我们也发现，通过一段时间的训练后，这次考试成绩有所上升，有些学校进步较大。从考生答题的情况分析，学生英语基础知识不扎实，特别是基本词汇的运用能力离高考的要求距离较大，从考试的能力来看，学生解题方法和解题技巧还有待进一步提高，解题经验还需逐步积累。

二、试题分析

1．听力部分：总体难度不大。有17题得分率为60%以上。得分率较低的有：第3小题，51.5%，第5小题，49.6。在20题中。

本题着重考查了学生的听力理解能力，准确的捕捉信息的能力和敏捷的反应能力，话题贴近生活，生词较少，语音清晰。不少选项设题便于学生理解，减少了难度，增加了学生得分。但是，听力题第一节，由于只听一遍，所以学生易紧张，容易失分；最后一段材料词汇较大，学生不易听懂。总体来说，这次试题不难，学生反映较好。

教学反思：平时加强听力训练。每周应该有固定时间进行针对性听力训练。主要训练学生对语速的适应、抓住关键词的能力，基本审题能力以及预测能力。并加以适时的解题技巧的指导，精听泛听相结合。要熟悉常考的谈话内容，如打电话、购物、看病、就餐、活动安排、表达观点、看法等。只要持之以恒，学生的听力能力就能提高。

2．英语知识运用（单项填空）：难度较大。得分率超过60%的题目有5题（21，22，31,32,34），40%-50之间有6题，30%以下的题共4题（24,25,29,35见下面分析）

命题总体上强调基础性、语言的实用性和交际性，以及强调语言使用的灵活性，注重在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握和灵活运用能力。主要考查了在特定语境中准确运用词汇、短语、语法知识和日常交际用语的能力。句子结构较复杂，覆盖面较广。并且坚持语境设置，共有9题是情景对话。语言材料较丰富，选点有代表性，具体如下：考察主语从句、虚拟语气：各1题；时态有2题；代词有1题；词汇、词组辨析：2题；非谓语动词：1题；冠词、情态动词、代词：各1题；介词、介词短语各1题；情景交际有2题。

 得分率较低的有：第24条，得分率32.5%；第25条、11.1%；第29条、11.1%，第35条，47.1%。

教学反思：新课程和高考更注重了语境讲授和记忆语法规则，要在较为清楚的语境中考查语法而不是死抠语法的框框条条。教学中，要扎实地做好英语常规教学，夯实基础，回归课本，语法要讲练结合；词汇要加大记忆力度和背诵强度，让学生真正懂得词的用法；基本句式要有反馈练习。加强理解题干的意思训练，提高学生综合运用语言的能力。

3．完形填空：较难，但贴近高考。有9题得分率为60%以上。得分率在40%以下的题只有37和43两题（见下面分析）。

主要讲述设计师Chan Hwee Chong受历史上最著名的几幅杰作启发，创造了螺旋线绘画。他用独特的方式，重塑了达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，梵高的自画像以及维梅尔的《戴珍珠耳环的少女》。语篇理解有一定的难度，大部分题目都能通过上下文及词意搭配找到答案，本次完形填空题所设置的选项侧重逻辑推理和对上下文的理解，单纯的语法题为数不多，旨在考查学生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况，要求学生综合运用所学的词汇、语法和根据上下文等知识选出最佳选项。试题总体难度较大。

得分率较低的有：第36条得分率为41.6%；第37条、19.6%；第43条、22%，第44条，46.3%和第52条得分率为47.3%。

教学反思：平时应加强训练，教师要利用课外辅导及必要的课堂时间，加强完形限时训练，同时注意教会学生解题的步骤与思路。训练后要及时做好反馈工作。对于难以理解的题目，教师要细致讲解。课外还要学生有定时定量的练习。建议在做完一篇好的完形填空之后，大声朗读完形填空，以培养语感。

4.阅读理解:难度适中：15小题中有8小题得分率在60以上（56,57,58,60,64,66,69），最低得分率为43%（67小题），见下面分析。

文体多样，涉及说明文、议论文、应用文和文学作品。所选话题广泛，具有较强的时代性、社会性和人文性，重点考查学生在不同的文体中寻求信息和篇章整体理解的能力。题目的设置多样，有细节题、信息处理、归纳概括、逻辑判断、猜测词义等。本次阅读理解题难度不大、以中档题与容易题为主。四篇文章都不难理解。但学生错误率仍然较高。反应了学生语篇整体理解能力、分析概况能力、推理判断能力的不足。因此得高分还有一定难度。

得分率较低的有：第59条得分率为43.5%；61条为46.1；62条为57.3%；63条为49.8%，第67条为43%和第70条得分率为49.8%。

教学反思：加强对学生语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保学生一定的训练量，同时注意教会学生解题的步骤与思路，指导学生阅读的方法与技巧，尤其是强调学生理解题干，切实帮助他们提高阅读理解的能力。

5．任务型阅读：难度很大，全市均分为2.8 ，几乎同09年高考分 。

本次任务型阅读文章内容是介绍著名歌星Michael Jackson的医生因其服药过量死亡而负法律责任，被判入狱四年。主要考查学生阅读中的细节寻找，近义句改写、概括等方面的相关能力。试题要求每空填一个单词（可以用文中单词），难度较大。题目中绝大部分题项为细节检索型，可以根据关键词在文中相关位置直接找出答案。但因为文章词汇较大，学生理解较困难。学生失分主要是在部分需要学生加以适当转换的题项和概括总结题目。如72题，学生不能概括第二段大意，无法得出正确答案“Charges / Accusations”；几乎没有人答对。73题得分率为20%，78和79题得分率为10%，这些小题得分率低可以看出，学生不会转换句子来表达句意或文意等等，说明学生对题干与原文的比较、转换方面的训练尚未到位，尤其是语言基本功还相当成问题。主要问题有：

（1）单词拼写时字母大小写的运用不注意或不清楚；

（2）字母书写的规范性不够，甚至已成习惯。特别是字母“r” 和“v”。

（3）词性乱用。

（4）对近义句的改写、归纳能力不足。

教学反思：平时的教学应加强对文章的整体理解的训练，培养信息定位的能力；训练学生对文章信息进行加工整理概括的能力；训练学生把握试题中容易得分点的能力；坚持不懈地抓好学生的语言基本功的训练；加强规范性训练。比如，教会学生单词及句子开头字母的大小写；注意训练学生把字母写到位，书写要规范。

6．书面表达：

本次书面表达要求学生根据图片所示内容，写有关“安全问题”相关的内容，题目设计比较开放，学生发挥的余地较大，符合高考趋势，但总体难度较大，内容远离学生学习和生活，学生写作容易偏题、走题。从卷面上反映的情况来看，总体情况一般。全市均分为12.1 。但学生在词汇层面、句型运用、句间连接等方面都存在相当多的问题、搭配不当、中式英语、审题不清、标点符号乱用、无大小写之分等错误明显等。

（1）词语表达太随意。常用词的误拼及误用，如：（vey pay attention to），; 名词与形容词的误用（用many dangerous）； 常用词的搭配误用，如:avoid to take adventures等等。

（2）时态、语态的滥用及句子结构表达错误。如： On the drawing describe two men,“No water, No worries of safety” write below.等。

（3）中式英语及汉语式思维表达（句中常多或无谓语动词）。如：There are two men chat in a boat under a coconut tree.等。

（4）句型单一，不会恰当地使用关联词。

（5）错用将来时态或情态动词，如：We  will safe. We must to take measures to avoid danger.字迹不清楚,卷面不整洁。

（6）审题不清，偏题、走题。

教学反思：书面表达的问题反映考生看图审题不清，存在着大量的拼写、词汇、语法、句法等错误。因此平时教学要加强针对审题和基础知识与基本技能的训练，为写作打好基础，自然水到渠成；高三阶段应坚持每周训练，尽量全批全改，关注个体，集中讲解。

（1）抓好常用词的拼写及书写规范；

（2）多做造句练习以及翻译句子的练习；

（3）学生背诵一些课文里好的段落和句子，积累一些套用句型。

（4）灵活运用模板里中佳句，而不是生搬硬套。

三、下学期英语复习教学建议

1. 针对薄弱环节，制定复习计划

高效的复习，需要设计精细而科学的复习计划。计划要有明确的复习内容，具体的复习时间，卓有成效的复习措施。由于下学期时间短，建议各校根据自己的实际情况，从下学期开始，早日进入复习工作。争取在4月20号前完成两轮复习工作和专题训练工作。同时各校要认真用好由南京市教研室编写的《高三一轮复习资料》和本学期末将下发的《高三二轮复习资料》。按要求梳理词汇和语法，打好学生基础。

4月20号—5月25号，全面进行综合复习强化训练。在综合复习的同时，还可以针对自己薄弱知识点，穿插少量的专题训练。5月25号—高考前，考生要归纳记忆考试重点，注意考试技巧，积累考试经验，调节好考试心态。

2、精心研究考纲  把握复习重点

根据今年考纲内容，建议各校要注意以下几个方面内容：

仍然关注去年新增164个词汇的认知和训练。（见市教研室编的高考词汇背诵手册后面另列）

任务型阅读题目设计的变化。

关注看图写作题型，特别是漫画的写作训练。

参照《2012年考纲》中所提供的解题时间分配要求，进行限时训练。

3. 强化单词识记，夯实语言基础

阅读理解是高考的重点，词汇是阅读理解的基础。有目的、有计划的识记《12年考试说明》中的词汇是高考备考中的一项重要任务。对英语基础比较薄弱的学生，要变换识记方式，不仅要英汉互译，还要采用归纳，联想，对比等方法来提高单词识记的效率。另外，考生每天要坚持记忆一定量的词汇，并不断回头看没有记住的词，通过这样的循环反复，才能巩固词汇的记忆。教师每天要选择1到2篇适合学生阅读水平的短文供学生阅读，以此来巩固学生记忆的词汇。

4. 加强听力训练，掌握答题技巧

在听力训练时，要注意教会学生如何掌握答题技巧。如，在听的过程中，考生可以充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿间隙，速读一遍该语段的全部题干和选项。然后聆听、理解、推测并作出选择。在听语篇时要抓住以下要素：即时间、地点、人物、事件，以便较好地理解主旨要义；获取具体事实信息，推断说话背景和说话者之间的关系；理解说话者意图、观点或态度。听力训练中遇到困难时，要学会保持良好的心态，切忌因急躁而影响聆听后面的内容，有时还要学会放弃。

5. 坚持阅读训练, 提高阅读能力

 阅读能力的形成，靠老师讲是不行的，只能靠考生持之以恒、踏踏实实的阅读训练。下学期教学中要注意的主要问题是，如何充分利用练习中的文章加大对学生语言量的输入，以此来弥补没有新课文阅读的缺陷。对学生已读文章的分析，方法上要加以研究，建议比课堂上分析课文要粗一点，但比过去讲评练习要细一点。另外从近几年高考阅读理解题分析，阅读材料词汇量很大。因此建议考生从现在起，每天要阅读各种题材短文2-3篇，阅读速度为每分钟140词。所选文章难度要稍高于自己的实际阅读理解水平，因为阅读太易或太难的文章都不利于提高阅读理解能力。

6. 狠抓口笔头训练, 提高写作能力

英语写作是高考试题中重点，它考查考生综合运用语言能力，要求考生根据所给的情景和要求，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。建议在平时训练中考生可以先从口头作文入手，训练自己快速捕捉话题或情景要点的能力，以及正确使用口头英语的能力，在这基础上逐步过度到书面表达的笔头训练。笔头训练要强调突出要点、段落清晰、语句正确、书写规范、大小写、标点符号正确，词数不能少于130词，也不能多于170词。

7. 强化解题策略, 积累考试经验

在每次学校组织的正式模考时，教师要提醒考生，充分利用这样的机会，锻炼自己的考试能力，特别是在紧张气氛下，首先要学会如何快速释放压力，恢复平静的心态，开动脑筋，不要有任何杂念，认真解题。建议每次模考要带一块手表，学会合理的使用时间，根据高考的要求，计算每大项约耗时多少（包括70空的涂卡时间），如哪一大项超时了，下面应怎样调整解题策略，保证在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。要注意自己习惯性的做题程序和方法是否科学，每次考试结束后，不仅要总结自己考试中的做题内容的得失，还要总结做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等。总而言之，积累考试经验很重要，也是提高高考成绩的一个重要方面。

2012年1月13日