【交流互动】试卷讲评策略
发布时间：2011/12/4 4:33:57 作者：无 浏览量：835次
试卷讲评的重要性
促进教师的教学反思和学生学习反思，帮助学生及时解决和纠正学习中的错误与薄弱环节
如何进行试卷讲评的备课与教学？
主要要解决以下四个问题：
什么时候讲？
讲什么？
怎么讲？
讲后怎么办？
促进教师的教学反思和学生学习反思，帮助学生及时解决和纠正学习中的错误与薄弱环节
如何进行试卷讲评的备课与教学？
主要要解决以下四个问题：
什么时候讲？
讲什么？
怎么讲？
讲后怎么办？
什么时候讲？
在试卷批改完成后，提前一天将试卷发给学生，让他们自己去思考，更正是最佳选择。因为学生做错的不一定就是不会的，很可能学生看后就很快能自己解决。
在试卷批改完成后，提前一天将试卷发给学生，让他们自己去思考，更正是最佳选择。因为学生做错的不一定就是不会的，很可能学生看后就很快能自己解决。
讲什么？
首先要对学生的错误，进行认真的分析，找出学生最突出，最主要，最想知道的问题。讲解要有针对性，找出失误的症结所在，多思考：为什么学生会在本题或这类问题上出错？学生在理解概念和规律上还存在什么问题？在思维方式上还有哪些缺陷？
首先要对学生的错误，进行认真的分析，找出学生最突出，最主要，最想知道的问题。讲解要有针对性，找出失误的症结所在，多思考：为什么学生会在本题或这类问题上出错？学生在理解概念和规律上还存在什么问题？在思维方式上还有哪些缺陷？
怎么讲？
讲评重在指导，要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类。分类的具体方式有三种：
按知识点归类：将试卷上同一知识点的题目归在一起，教师选择重点知识和典型题进行讲评。按解题方法归类：即将试卷中涉及的同一解题方法和解题技巧的题归类在一起，如整体法，隔离法，等效法，函数图象法等。按错误类型归类：对物理概念和规律理解不透，审题中对关键字词句的理解有误，物理模型建立失当，思维定势的负迁移，受力分析或物理过程分析错误，数学运算错误等。
同时，讲评中，教师要透过本质特征进行开放，发散式讲解，主要有：对物理思路的发散---一题多解；对物理情景的发散---一题多联；对物理问题的发散---一题多变。
讲评重在指导，要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类。分类的具体方式有三种：
按知识点归类：将试卷上同一知识点的题目归在一起，教师选择重点知识和典型题进行讲评。按解题方法归类：即将试卷中涉及的同一解题方法和解题技巧的题归类在一起，如整体法，隔离法，等效法，函数图象法等。按错误类型归类：对物理概念和规律理解不透，审题中对关键字词句的理解有误，物理模型建立失当，思维定势的负迁移，受力分析或物理过程分析错误，数学运算错误等。
同时，讲评中，教师要透过本质特征进行开放，发散式讲解，主要有：对物理思路的发散---一题多解；对物理情景的发散---一题多联；对物理问题的发散---一题多变。
讲后怎么办？
讲评后要让学生及时更正，并做好错误分析和说明。教师可以根据讲评情况，再设计一份针对性练习题，并要求学生第二次能拿满分，即评后100分
讲评后要让学生及时更正，并做好错误分析和说明。教师可以根据讲评情况，再设计一份针对性练习题，并要求学生第二次能拿满分，即评后100分
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