昌乐二中之行“段思”（一）

结合我昌乐二中之行的看、想、听，我将用我笔写出我对昌乐二中的见地。

“短痛”与“长乐”

生存还是灭亡的选择已不再是“难题”，难得是如何有尊严的生存下去。

      ----谨以此作为我对昌乐二中求变求新的背景猜测，也作为对该校领导魄力的赞扬

没有山东雷厉风行的课改政治强迫，也难有昌乐二中的今天。

                            ----昌乐二中精彩阐释了抢抓机遇求发展的确切含义

每位去昌乐二中参观的外校人员，每人每天150元人民币，不打折扣，课堂不提供板凳食堂不供应吃食，欢迎你来交钱。

每位对外开放的教师用一口很不普通的普通话“我行我素”，该怎么就怎么，毫无顾忌也无遮拦。

在他们眼里，我们是刘姥姥，羡慕他们日进斗金的辉煌，学习他们简简单单的课堂。

在他们心里，我们是大笨蛋，日复一日看学仿灵丹妙方，却从不知道成功的奥妙在哪里。

昌乐二中人够牛，够拽！

在我眼里，他们应该牛气，今天的成就是他们辛苦的结晶。

在我心里，他们拽得有点过，明眼人比其想象的可能要多。

改革是每个学校从形式到内容都在大谈而特谈的东西，昌乐二中作为民办校渴望课改的心情可能更为迫切，要求课改出成果的干劲可能更足，做重于形的行动方式更吻合创业的要求，挥一挥手轻轻地走进课改深水区保证了清醒的头脑……这是昌乐二中“潜能”的因素，在我看来“成功的课改都是文化的变革的结果，可能至少得三年”，文化是以精神为内核驱动的，是难以复制的，所以，昌乐二中人不怕你来学，因为课改绝不是教学技术的革命，人家领悟到了较高境界的东西。

“昌乐二中”现象还是“政治＋课改”的“代言人”。

不改就死，不改也得改。

昌乐二中索性以山东大汉的魄力，快刀斩乱麻，摸索中奠定起了“以学为本”的教学体系。显然是将“洋思中学（清字诀）”和“杜郎口（学字诀）”教学对接在一起，提出了“三案并举”，这么说给大家，也许大家就能感悟到它的教学精髓。能够想象得出，在“挫折与阵痛”和“希望与成果”的持续交锋中教师们的迷茫与无助，在“回去”还是“前行”的路口徘徊的身影……

退是死路，改就改到底。

领导的魅力就在于“决策”，决策是各种能力的外在体现，昌乐二中的领导果真霸气外露。在领导不怕天塌地陷的执着中，一次两次……地反复矫正中，慢慢推进……

山东大地如火如荼的“课改热情”催化了昌乐二中课改，昌乐二中更加坚定了“孤注一掷”“立地成佛”的决心。

“付出总归有回报”，若干年的磕磕绊绊之后，二中终于修成了自己的正果。

在此过程中，没有山东就地免职的课改力度，准确说是没有政治力度下，恐也难有昌乐二中现象。政府需要一个范例，二中需要改革，一个典型案例便脱颖而出。

的确，他们创业者的精神值得骄傲。

大局已定，长乐不可。

从本次昌乐之行来看，尽管全校的大气候已成，“无规矩”动作依旧存在，“长乐”有待他日。

昌乐所用文本的年龄早已偏大，更新根本没有跟上。

……

江苏大地会有一支奇葩吗？

江苏大地名校不少，不过似乎还没有像昌乐二中这般出色地。

但，可以肯定得说，如果江苏大地也把软弱无力的“无言规定”换做“就地下马”的话，江苏令人仰望的学校将是山东的N倍不止，即便是现在抓起来也未必晚。

然江苏大地的领导“时不我待”的使命感尤其强烈，经不起让学校经过3~5年来摸索。

昌乐二中绝不差钱，但昌乐二中很简单，简单的布局，简单的课堂，简洁的要求。

简单充满禅意------“留白”。

看多了无知之举，听惯了聒噪之音，昌乐二中让一个中年人收获很多感悟，不简单。

八千多学生需要智慧管理，那么多老师需要管理智慧，难道是先有八千多学生后有课改的智慧？我看，昌乐二中的赵丰平绝不简单，寒碜者需自抬身价，智能者则静默无语。

干大事的都是有头脑的，有头脑的未必能干大事。

时也、事也。

信不信由你，不过，我信了。