一、首先应当厘清化学科的作用

当前江苏省高考模式下，笼统说化学科的主要作用是“锦上添花”。当然这是应对高考应有的说法和做法，并不涉及化学的学科意义。因为要涉及化学的学科意义的话，已经和当前“走在高考路上”的化学教学形成悖论，当然这个“问题”并非江苏教育界高层本意，而是各高中校“应对”高考要求的产物。比如，化学选修学生正在锐减，就南京市而言已有区出现无人选修化学的现状；化学考核等级化，使化学科所担负的应培养的能力大大缩水；化学的学科价值并不被学生所了解……

二、建议

首先，两个原则

第一，做好雪中送炭

对于语数外能够达到本二分数线的学生要提前关注，对其化学科提前帮扶，争取使其语数外成绩不浪费，这就是雪中送炭。认准人是基础，提前动手是保证，可行的帮扶手段关键，由于这些学生往往需要在语数外上花足够大的精力，高三尤其如此，所以必须提前准备。

第二，做好锦上添花

对于语数外成绩优秀的学生，尽量保证他们的化学等级高些，借此增强他们的竞争力，这需要难度跟得上。

其次，三个实践

纵观所有学生，他们的时间是有限的，无论是处于那个年级，对于语数外都需要花费大量的精力，所以化学教学如何有效有用？

第一，抓住化学主干知识，以保B为出发点。这几年化学65分即可达B，以此为限，抓住化学主干知识可以降低学生的成本。

第二，小练习快反馈。主要精力放在课堂，把讲和练作为课堂教学的主旋律，从起始年级做起，狠抓落实。老师一定要选好题，不要寄希望于课后。

第三，把握好学生的得分点。根据自己学生实际，把能够得分的题目训练到位，保证分数拿得到。讲有规律的题目，舍弃教不会的题目。