南京市天印高级中学2013届高三英语教学工作回顾及

2014届高三英语上学期教学工作思路

各位老师：下午好！

    很荣幸有机会代表我校高三英语备课组在此发言与大家交流我校2013届工作经验和2014届高三工作思路。

一、2013届高三教学工作回顾

在市教研室正确领导下，在学校大力支持下，在全体高三英语老师共同努力下，我校在2013年高考中英语学科取得了比较令人满意的成绩。回顾过去一学年的教育教学工作，我们总结了以下几个方面：

（一）重视备课组建设，充分发挥集体智慧

本届高三备课组共有12位英语老师，平均年龄不到35岁，组成了一支凝聚力、战斗力极强的团队。我校高三语数外学科实行双备课组长制度（其中一位组长由上届留任），共同管理备课组各项工作。备课组内，老师们团结协作，积极上进，创造了和谐、融洽的工作氛围。他们对待教学工作尽心尽力，非常敬业，为提高高三整体英语水平做出了自己最大的努力。在集体备课、研讨时，大家都能畅所欲言，出谋划策，使得备课组各项工作能够有条不紊地落实到位。老师之间相互帮助、相互理解，我校高三实验班英语教师只带一个班，工作量相对比较轻，因此组内教辅练习的编制、主备课人主要由实验班老师承担，这样大大减轻了普通班任课教师的负担（他们带两个班级），使他们有更多的时间和精力投放在班级的教学工作上。

（二）复习目标明确，任务分工到位

高三英语复习时间紧，任务重，既要完成新授课教学，同时也要完成高考复习任务。上学期开学初，我们备课组仔细研究了近几年高考命题的变化趋势，认真分析了学生英语学习的实际状况，并根据市教研室的教学工作计划和安排，制定了高三总复习计划，以确保我们的整个学年教学工作能够有序地进行，达到较好的教学效果。各班任课教师也都根据班级的实际情况制定了相应的符合学情的复习计划。整个高三复习分成四个阶段进行，每个阶段都有明确的复习目标和任务，制定了详细的阶段复习计划，并将教学分工、任务落实到具体时间和人头，以保证复习工作有目标，有计划，有实效。

（三）认真研究学情，分层发展学生

本届高三我校共有17个班级，设有文、理实验班，文、理平行班和艺术班。实验班学生英语学习基础比较好，平行班基础弱，学生英语水平参差不齐，因此，结合学生实际情况，我们对实验班、平行班和艺术班采取分层教学，在教学进度、教学内容、作业等方面进行了适当调整，同层次班级做到统一，杜绝单打独斗的不良现象，以实现教学最大效益化，使得不同层次的学生都能学有所获。

（四）狠抓学生基础，注重总结反思

高三英语复习我们坚持两个原则：（1）坚持“以学生为主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重难点，学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，讲了也不能理解的不讲。（2）坚持抓“主要矛盾”的原则。我们始终把学生的语言材料积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。

学校为我们高三备课组配备了读卡机，因此，每次模拟考试和练习训练后，我们都能及时做好试题批阅工作，分析出学生错题率高的题及可能的错误原因，学生有哪些知识掌握得不够扎实，哪些方面的能力还需要提高等等。大家也经常讨论和交流学生存在的问题以及解决问题的教学策略和方法。这样，在课堂教学中，我们可以做到有的放矢，难重点突出，讲学生所需，大大提高了课堂效率。

（五）教学内容具体，训练落实到位

1．词汇复习：进入高三复习以来，我们从没有放松过学生对词汇的识记工作，自编了高考单词、短语检测练习，循环反复地督促学生记忆词汇，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合起来。

2．语法复习：我们帮助学生系统地梳理了重点语法知识，使得这些知识体系化、网络化，为后期的复习打下了较扎实的基础。另外，我们要求每位学生要有英语错题集，定期进行错题再练，以减少考试中的重复丢分。

3．听力训练：听力训练贵在坚持。整个学年我们坚持每周训练四次听力（学校统一播放），所有教师必须下班监督和指导，使听力训练落到实处。

4．阅读训练：阅读是一项我们常抓不懈的重要任务。每天，我们都确保学生完成一定量的阅读任务，同时每周每班至少安排一节限时阅读训练课。对实验班学生增加了额外的阅读训练，通过分层限时的阅读练习帮助这一部分的学生掌握更多词汇，在阅读的速度和准确率上能有更大的提高。

5．写作训练：提供给学生各类作文常用词汇和句型以及写作模版，并加以训练运用。二轮复习开始，每周背诵一定量的范文（社会热点）并挖空默写。认真落实了作文的面批面改工作。我们要求学生有作文积累本，并且借鉴了启东兄弟学校的作文纸模式，要求学生必须学会列提纲打草稿，杜绝盲目下笔就写，边写边涂的不良习惯。

6．周周练：为了提高学生限时解题能力和应试能力，我们每周周末都进行一套完整的模拟题限时训练，重视学生良好答题习惯的培养。我们精心选题（以最近3年各地高考试题及模拟试题为主），严格把好试题的质量关。

    针对不少学生基础薄弱，学习信心不足的问题，我们在复习的过程中注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对学生点滴的进步都及时给予表扬与鼓励，强化学生复习的成就感，保证了学生学习的主动性。

二、2014届高三上学期教学工作思路

（一）学情分析：

 2014届高三共有18个班，6个实验班，10个平行班和2个艺术班，学生英语基础差异很大，两极分化严重。以高二期末市统考为例，参加考试共848名同学，年级总均分60.07，及格率18.42%，优分率为0。分析试卷主要存在的问题是：完形填空、阅读理解和任务型阅读的失分现象严重，书面表达明显薄弱。可以看出学生基础知识不扎实，语言运用能力差，英语学习能力较差，所以我们在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为高三整体复习中的一大挑战。

（二）教学进度安排

1. 学年教学进度安排

第一阶段（2013年9月—11月上旬）：完成9、10模块新课教学任务，语法复习

第二阶段（2013月11月上旬—2014年3月上旬）：完成一轮模块知识复习，语法复习

第三阶段（2014年3月上旬—4月中旬）：完成二轮专项复习

第四阶段（2014年4月中旬—5月）：综合训练，考前50天冲刺，回归书本，查漏补缺，学生心理疏导等。

2. 本学期教学进度安排

新授课一周一个单元（Reading & Project）；语法复习一周一个项目；一轮模块复习一周半完成一个模块。

（三）本学期具体措施

1. 注重夯实学生英语学习基础

（1）高三新授课以阅读为主，帮助学生分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力。

（2）重视高一高二英语词汇的复习教学。充分利用好高三第一轮英语复习资料，帮助学生完成高考词汇的第一遍记忆工作。优化词汇的教学方法，在教材学习中注意《新课程标准》词汇的识记和运用，特别是派生词、多义词等用法训练。坚持单词听写和形式多样的词汇练习相结合，培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力。

（3）重视语法的复习教学。明确《新课程标准》和《考试说明》中对语法复习的教学要求，帮助学生对重点语法项目进行有效的总结、归纳和梳理。上学期将完成第一轮语法项目的复习与训练。学生必须要有错题集，及时整理和归纳，经常复习和反思，逐步突破自己的难点和薄弱点。

2. 培养学生英语的运用能力

（1）加强语篇阅读理解能力的训练。坚持限时阅读训练，每天确保一定的阅读量，指导完形填空、阅读理解和任务型阅读的方法和技巧，以提高学生阅读理解能力和解题的正确率。

（2）加强书面表达能力的训练。规范学生英文书写，指导学生写作方法。实验班每周完成一篇书面表达，平行班每两周完成一篇书面表达。要求学生积累和背诵高级词汇和常用句型，针对基础薄弱的学生和班级，我们要坚持每天5个造句或单句翻译练习，训练学生定时态和语态，定句型和短语，注意一致性。

（3）加强听力能力的训练。每周安排至少三次听力训练，加强反馈，注重解题指导。

                            高三英语备课组