课堂改革的几点思考

——徐凯林，潍坊市化学教学能手，县优秀教师。
育人感悟：精彩课堂，成就自己。

    老师们，我们学校开放课堂，推行小组合作学习，已经两周时间了。在这些日子里，我和老师们一样，激动过，兴奋过；也苦恼过，徘徊过。下面，谈一下我在教学中的几点做法和感悟。
    一、必须把课前预习放在最重要的位置
    开放课堂，最关键的环节是学生的课前预习。因为学生只有预习才知道，哪里会了，那里不懂，在课堂上和同伴讨论什么，向老师请教什么。可以说，预习是否充分，决定了课堂改革的成败。要搞好预习，必须做到以下两点：
    ①编制高质量的预习学案。学案的思路决定了课堂的思路，学案的质量决定了课堂的质量。每位老师都要本着对学生负责、对课堂负责、对同事负责的态度，精心编制每份学案。备课组要早计划、多讨论，反复修改，精益求精。
    ②指导学生搞好预习。要给学生布置明确而具体的预习任务，指导具体的预习方法，确定预习达到的目标。我们老师要告诉学生，预习也是学习，是一种更高层次的学习，更要认真，更要细致，更要深刻。
    二、老师的点拨要准确到位
    现在的课堂，老师的讲被限制在很有限的时间内，这就要求我们非常明确讲什么，点拨哪里。要做到这一点，就必须保证师生学习信息的畅通，老师必须十分清楚学生的需求，学生需要什么，我们就讲什么。那么，我们通过哪些途径获取学生“需要什么”这一信息呢？
我觉得有以下几点：
    ①认真批阅学生的预习学案，了解学生的预习情况，从中发现问题，然后有针对性的备课。
    ②小组在讨论的时候，老师要深入学生当中，留意他们的举动，聆听他们的发言，发现他们的思维障碍。我们再点拨时，就容易多了。
    ③讨论完毕，每个小组都要把没有解决的问题填入“课堂疑难反馈卡”，老师的点拨和指导会更有效。
    三、要建立一套科学的激励性评价机制
    一个小组就是一个学习单位，只有激活每一个小组，激发每个小组的学习热情，才能使我们当前的课改更具持久力和生命力。在这里，我谈三点意见供老师们参考。
    1、千方百计利用好小组长。
    一个好组长，就是一个好小组。平日要多和他们交流，倾听他们的心声，帮助他们解决小组内的困难。定期组织小组长交流经验，互通有无，定期评选最受欢迎的小组长、最负责任的小组长。
    2、对每个学习小组一周一评价，一周一总结。
    这里面最关键的有三方面的评价：①课前预习质量。②课堂展示③当堂检测的成绩和当堂落实的效果。我们的设计必须有很强的实用性和可操作性，否则，有可能流于形式，半途而废。
    3、对学习小组要实行动态管理。也就是说，小组的组成不是固定不变的。例如，当班内出现一个特别优秀的小组时，可以把其中的几个骨干分配到其他几个小组，把好经验，好作法，好风气带过去，促成几个组的共同发展。当出现一个特别差的小组时，可以把相对较差的几个同学分配到几个比较好的小组，防止他们掉队。就当前的课改形式而言，建立激励评价机制，非常必要，老师们想像这样的情形：老师提出问题时每个学生都争先恐后的回答；每个人的学习都非常刻苦，生怕考不好，给小组拉分；小组长经常主动检查或帮助组内每一个同学，不让一个同伴掉队。如果真出现了这样的景象，那我们老师的教学不就容易多了吗？
    老师们，打造高效课堂，对我们来说，既是机遇，更是挑战，让我们团结一心，坚定信念，踏踏实实地走下去，我们一定会成功。