办学理念：“开掘潜能，让每一位学生都得到发展”。

潜能就是潜在的能量。仅仅在课堂上是不能完全发掘学生的潜能的。历年的高考状元大学毕业后很少听说有比较大的建树；相反，很多有重大发明、创造的人往往在做学生时期是默默无闻的，“千里马”在以后的生活中一定遇到了他的伯乐。

创造性思维是人类心理活动的高级过程。功夫不应花费在理论知识的机械传授上，关键在于激活学生的智慧，努力开掘个体的创造性思维潜力。机械性的传授知识和机械性的完成作业在开发学生的思维尤其是创新思维方面是远远不够的。但是发掘学生的创造性和创造精神，启发学生的潜能是一个艰巨的工程。不同的学生具有不同的潜能，所以对老师的同一句启发性语言的敏感性不同，所以有的学生会出现“启而不发”的困境。需要教师对学生有全面的理解。

某项活动，如文艺表演，教师放手让学生自编自导，都很精彩而且才艺展示的方向各不相同；真正体现了“行行出状元”的理念。而且他们中的多数学生在课堂上的表现很不尽如人意。为什么会出现如此大的反差？传统的教学模式扼杀了他们的潜能。

1．《培养问题学生很重要》，课堂上，学生不好意思向老师提问题，老师就会按照自己的设计思路进行课堂教学。想方设法培养学生的问题意识。“是否有问题要问我？”；相互“刁难”，两种赢者加分。

2．很多事情，老师不应全盘包办，更应该放手，让学生自主操作，获得成就感。

3．从各种角度接近学生、关心学生。处理后进学生之后，坐下来把课堂上的欠缺的部分再辅导一遍。课堂上适时添加衣服、伸懒腰、打哈气。晚自习结束时提醒天气预报及关好门窗。“亲其师，善其道”。

4．每周一课时的各种校本课程及社团的的开展貌似占用了课堂时间，实际上正在开掘他们的潜能；同时他们有时间做自己喜欢的事情，所以无形中就使身心得到了放松，再加上受到老师的表扬而心情大好，他们回到课堂上就会精力旺盛，学习效率自然就会提高。