高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。

为达到第二轮复习的目的，经备课组老师讨论决定，以知识梳理+综合练习+专项练习+模拟演练+纠错讲评归纳多方并举。计划如下：

一．复习目标

梳理知识，建立模型，构建纵横相联的体系；习题归类一线串珠；加强第一轮复习中的薄弱环节，不留任何缺憾；加强方法和规律的总结，促使学生能力的提升。

二．时间安排

周密计划，科学安排时间。安排大体为：①第一学期一轮复习已经结束②第二学期2月17至5月中上旬为第二轮综合复习阶段；③5月10日至5月20日为综合训练阶段，6月1日的前1周做两至三套模拟试题，使学生对高考的题型、题量、考场心态，时间分配、思维转换得到适应性的训练。对各个阶段的复习内容、学练比例、目标定位均应明确具体，有序推进，逐一到位。高考前一周停止各种训练，让学生自由复习，回归课本，重看做过的试卷，自纠自改错题。

三. 内容安排

本学期初步确定六个专项的复习：第一：论述、计算题的审题方法和技巧，计算题专项训练；第二：选择题的分析与解题技巧，选择题专项训练；第三：实验题的题型及处理方法，实验专项训练；第四：选修模块3-3、3-5专题训练；第五：综合练习；第六：模拟演练。

四．重点解决的问题

我们认为要搞好第二轮复习还应注意以下几个方面：

1．应抓住主干知识及主干知识之间的综合

2．立足基础，着眼能力

①高考不可能脱离知识去考能力；②高考考查的知识是对高中所学知识的抽样；③高考所要考查的能力层次是高中学生所能达到的能力水平；④高考所要考的能力主要是笔试环境下所能体现的能力，并不是不顾学生的知识基础的超越能力。

3. 在模拟训练中告诉学生量力而行，量体裁衣。

在后阶段中的模拟题练习时，一般会遇到三种类型：一是有十足的把握能完成的；这类题可以采取"做过且过"，主要目的在于复习、巩固，加深印象  二是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正确的解答; 这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口。要求学生能通过解答这一道题在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的能力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使学生的解题能力得到进一步的提高。三是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的"生题、难题"，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题；这类题可能已超出了部分学生的能力水平范围 ，对个别能力较强的学生可单独辅导、讲解。

 4．选题要"精"，讲评要"细"，做题注意"精"细"结合。调整标高，控制深度。总的原则是：基本上不“深挖洞”，绝对上要“广积粮”，在最主干的力、电及力、电综合上适当地“深挖”一点，但范围应控制在优等生，就日常教学而言，应避免“三高”：高起点、高难度，高密度；应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做；提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。

5．重视实验，勤于探究：

①注重实验知识迁移能力的培养，自设实验情景，迁移实验器材，改变实验条件，加大训练力度。②注重实验操作能力的培养，争取动手实验，取得体验，主动探究。③强化实验设计能力的培养：变演示实验为探索实验；变单一的实验方法为多种实验方法；变验证性实验为设计性实验。

6．考纲不离手，解读《考试大纲》，熟知两个层次要求，仔细研究说明中对五种能力要求的解释，烂熟于心，并灌输给学生。

7．在复习的最后阶段要求学生精读课本，不留死角。  

   对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的（如近几年来高考中的原子物理的信息题）。

8. 加强目标生的转化推进工作，提高整体成绩。

总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，在本学期的复习中，应尽可能利用有限时间，从学生的实际出发，稳扎稳打，注重实效，精打细算，团结协作，全面高效地完成考前复习任务，为14年高考勇创佳绩而努力奋斗。