高中数学后进生的转化的几点思考

受智力、习惯、学科特点、社会家庭等因素的影响，后进生会不同程度的出现。我们班也有一些数学后进生，针对后进生的转化作了一些积极的探索，也取得了较好的效果。

1．高中数学后进生形成的原因

(1)　基础因素  基础薄弱，底子差，出现知识漏洞是后进生形成的原因之一。鉴于高中数学较初中数学及其他学科更抽象、系统、严密，因此学生一旦知识上出现了漏洞，更容易造成恶性循环而落伍为后进生。出现知识漏洞往往是因为课堂上开小差、顽皮、反应慢跟不上进度、旷课等造成的。
(2)　非智力因素  这是形成后进生的主要原因。如：学习目的不明确，态度不端正，怕苦怕难；缺乏自信心，自卑感严重；意志薄弱，易受外界环境影响；学习习惯不良，上课注意力分散，作业敷衍了事；缺乏兴趣，惧怕数学等。

(3)　学习方法因素  没有良好的学习方法，缺乏主动性。课堂上不爱发言，不爱动手练习，只重结果不重过程，对知识不求甚解，满足于听懂，习惯于模仿、机械记忆；课外不主动预习和复习，不重视知识的归纳和整理，不爱问问题，遇到困难时，依赖同学，抄袭作业。

(4)　教师原因  教师只重视知识的讲授，忽视兴趣和能力的培养；教学赶进度，超难度，题海战，忽视学生的接受能力；对成绩差的学生缺乏情感，挫伤了他们的积极性，造成师生情感紧张而使部分学生放弃数学学习；认为后进生天生笨，无可救药，缺乏耐心帮助和辅导。

2．高中数学后进生转化的措施

（1）教师要有高度的责任感和紧迫感

   教师对任何一个后进生都不能放弃，应尽快的促其转化。由于知识缺陷是后进生存在的共同困难，若不及时补上，漏洞越来越大。因此教师应挤时间帮他们补知识漏洞。辅导时从最基础、最简单的问题补起，难度放低，梯度减小，循序渐进。针对他们的弱点，引导多练习、勤复习，掌握学习方法。

（2）尊重学生，增强信心

   由于后进生长期受到家长的责难和同学的蔑视，他们渴望得到尊重的心情要比一般同学更强烈，一旦其自尊心受到伤害，很容易对老师产生反感，轻视这门学科，丧失学习信心。因此，教师维护后进生的自尊，增强自信心是转化的重要一环。及时了解和解决他们学习和生活上的困难，用自己的感情点燃他们学习数学的热情。教师还可适当降低要求，给他们创造成功的机会，捕捉闪光点，给予及时表扬和鼓励，让他们从自己的进步中吸取向上的力量，看到自己的实力和能力，积极投入到学习中去。

（3） 培养兴趣，强化学习动机

   爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣与学习成绩是互相制约的，对数学缺乏兴趣，必然导致数学成绩低下；而成绩低下又会加重厌学情绪，形成恶性循环。如果学生一旦对数学产生了兴趣，就会乐此不疲。教师应把激发学习兴趣、强化学习动机作为教学的重点，采取多种方法激发兴趣。如：精心设计“引入”，活跃课堂气氛；讲述我国数学史，激发爱国主义精神和献身科学的精神；讲数学在生活中的应用，提高学习的自觉性；让他们探索知识的形成过程，激发创新意识；让学生自制教具，培养动手能力。这样从感兴趣到产生兴趣，数学后进生逐渐得到转化。

（4）承认差别，因材施教

   受认知因素的影响，学生之间成绩差别是客观存在的。这种区别应是分类指导、分层辅导、因材施教。教师不能只把眼光投向优秀生，也不要总是埋怨后进生不努力，而要积极对自己的教学方法进行反思。一方面使优秀生吃得饱；另一方面要看后进生的反应，看是否能引起他们的兴趣，是否调动了他们的积极性，是否多给他们创设了成功的机会。根据后进生“好说”、“好动”、好奇、好胜的心理特点，引导他们多动口、动手、动脑，变被动为主动，使他们逐渐达到“要学——会学——乐学”的良性循环，最终加入先进生行列。