当时间带着二十世纪人类科学发明的伟大成果敲开二十一世纪的大门时，以信息技术为龙头的现代科学技术向社会的每一个领域发起了猛烈的冲击。作为主导社会发展的教育，也在发生着翻天覆地的变化。新时代教育信息化的步伐使每一个从事教育工作的人感觉到教育变革的伟大时代已经到来。在教学方面信息技术与课程的整合势在必行。

    通过网络及其它各种媒体也可以看到在信息技术发达的地区及学校，己经开始研究、探讨、逐步实施信息技术与课程的整合;在近几年的公开教学活动中，许多老师的上课过程已由单一的课件形式向课程整合的形式发展。由于硬件环境及授课老师对信息技术掌握水平的限制，开展的方法、形式比较单一;同时学生对信息技术的掌握程度低也使开展课程整合受到了限制。面对着这样的形势，我认为重新审视信息技术课程的教材、授课形式、考试方法及在中小学教学中的地位等，特别是信息技术与自身课程的整合，是信息技术与课程整合，也就是现时代教育信息化能否正确、完美的实施的首要保证。

    下面就信息技术课程现时代的一些情况进行以下研究。

    1·信息技术的教材必须重新修订    翻开信息技术的课本，大多数的内容安排基本一样，先讲信息技术的概念及计算机的历史，都是从第一台计算机开始，再依次为操作系统、文字排版、课件制作、网络知识、网页制作、再加一些编程等等。普通高中班的课时安排大多数是每周两节课。开始上课学生们热情很高，授课老师以教学大纲和按部就班的教学计划开始上课，许多课安排在没有上机环境的多媒体教室，黑暗的教室，犹如历史课一样的讲解，让学生求知欲最强烈的前半学期已经过去，学生们对信息技术课产生了厌倦情绪。由于其它所谓的主课一个接一个的考试，使信息技术课程的"伟大"形象变得渺小，后来的课程部分热情较高的学生还可以跟上老师上课，有一些学生只是上课而已，对讲解内容搞不清楚，甚至不愿意搞清楚。加之40分钟的课对信息技术课程的许多内容来讲时间太短，如果部分计算机运行不正常的话，一节课一会儿就过去了，老师为了完成教学计划，对有的内容也就轻描淡写的讲一讲，完成任务即可。

    对此，我认为现在使用的信息技术教材、教学大纲必须要修改，内容应该向信息技术与课程整合的教学方法靠近，同时各种辅助资料和软件也应该符合信息技术发展的需要。上课的形式和课时的安排也要调整。教材应该分为理论知识课和上机实习(或练习)课，同时研制能与课程整合相应的配套教学软件。

    2·作好信息技术与信息技术课程之间整合的研究在近几年的教学研究中，信息技术与其它课程整合的研究已经开始，而且受到了各级教育部门的重视，开展了一系列的活动，在我的视野中还没有看到信息技术与信息技术课程之间整合的研究。现在的信息技术课受到的重视程度不够。我认为提高信息技术与自身课程的整合的研究是信息技术与课程整合的前提和保证。我研究了「些信息技术课程，发现只要学校教务部门从教学实际出发，放开教学检查中的按部就班的教学规范，许多教学内容都是可以很好的整合。按现在使用的教材，对信息技术课程中的理论知识学习可以结合教学光盘、上网查询、老师指导等，让学生在掌握教学内容的同时，掌握信息技术的观念、思想和方法。如我们在学习文字排版时，结合语文课中的某一篇内容进行学习，学生感到亲切，同时对信息技术与语文课的整合起到抛砖引玉的作用，当然课程的重点不一样;网络基础的学习也可以与政治、历史、地理等课程的部分内容进行整合;网页制作可以设不同的专题对计算机   基础、物理、化学、生物等进行整合，编程数学、物理等课   程进行整合。对专业性很强的课程可以与其它专业老师进行复合教学。也就是信息的采集、内容的准备由信息技术老师上，专业知识的讲解由专业老师上，这样复合式的教学方法解决了信息技术课程的枯燥和专业课程的单一，站在学生的角度来说，有一种成就感。从而树立各学科的现代教育意识，也就是从现代教育技术角度对各学科的整合起到先锋作用，把现代教育技术的学习方法溶解到每门学科中，使内容设置适应学生的认知规律。

     3·加强信息技术课程老师的现代教百理论、教育方法的培训

    有许多过去的计算机老师，由于不能象其它课程老师一样受到新的教育理念、教育方法的培训，往往在教学上墨守成规。我们看到教育领域中有一部分人认为过去的计算机老师在信息技术方面什么都会，不值得去培训，使部分过去的计算机老师的教育思想及方法仍然停留在过去计算机课程的水平。这样的结果使教师队伍及学生的信息技术水平的整体提高受到了限制。在许多学校计算机老师总是充当打字员或者课件制作者的角色，其他老师的多媒体公开课课件制作的任务也就落在计算机老师的头上，大大增加了他们的工作负担，也不利于其他老师的发昆另一方面从事计算机管理工作耗时、耗力，他们许多看不见的工作往往不能得到相应的报酬，这种程度挫伤了计算机老师工作积极性。我认为在有条件的地方，加强信息技术老师的现代教育理论、教育方法的高层次培训是教育信息化的技术保证。让他们从传统的陪角中走出，从打字员和课件制作者的角色中走出，充当各地区、各学校教育信息化的开路先锋。

    4·加强校园网的管理，明确信息技术课程在校园网充分发挥的作用

    随着信息技术的快速发展，国家和地区对教育的大力投资，校园网已经在许多学校建成，而且宽带网也已经开通。信息技术与课程的整合、远程教育已经成为可能。目前信息技术课程已在老师和学生中同时开展，作为信息技术普及的重要途径，此课程开设是否成功、到位，直接影响着校园网的充分发挥。这几年信息技术在老师中的普及，对校园网的发挥起到了一定的作用。由于许多老师把信息技术普及考试当作过关考试，背背题目，考过后很少接触计算机·加之考试的形式与知识课的考试方法比较接近;所以老师们对一些必要的技术还没有充分掌握，使得部分老师在使用时不能得心应手，往往出现一些不会切换、文件打开错误、多媒体设备使用不协调等问题，许多老师公开课的课件由计算机老师制作，授课老师表演。

     对此，我认为有条件的学校在教研活动中由专职的计算机老师，把计算机设备、网络设备、多媒体设备的关系和性能特征给大家进行实滴井解并演示，同时印发必要的信息资料。对信息技术课程中的理论知识进行实际补充。对学生除了把上课的内容讲解完以外，还要补充相应的外围知识。

     在大量的实践中我们发现，校园网的管理存在着许多问题，由于部分领导对现代技术条件的教学资源管理的概念还没有很好地建立，所以管理人员及应用人员对现代设备的理解和意识不高，不能达到科学化、规范化的管理和使用。许多校园网没有建立比较完善的软件管理、硬件管理、故障管理及包括课件文件教学资料的管理制度，经常发生病毒蔓延、文件丢失、上网失控等问题，在硬件损坏或故障时而不能及时更换。这些问题在一定程度上影响了校园网的充分发挥。因此我认为，根据本学校校园网的特点和多媒体设备的特点，在信息技术课程的基础上增加一些硬件知识及实践课也是非常必要的。

   总之，我们可以看到，信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。在这场变革中我们必须清楚现时代信息技术普及的重要意义，不能逐本求末，应用现代教育的理念和方法，逐步溶解各学科，同时让各学科也逐步吸收现代教育技术。充分认识信息技术课程在现时代的教育技术大变革中的重要意义，各级教育部门、学校对信息技术课程，以及计算机老师在教学中的工确定位是本地区、本单位教育现代化正常发展的充分保证;信息技术课程老师提高信息技术与本课程的整合的研究是提高信息技术与课程整合的技术保证。

   让我们所有的老师联合起来，在党的新时代教育方针指引下，用现代教育技术的思想、理念、方法来溶解未来教育。