题记：

本来不想写这点东西，不过硬是没忍住，诱惑我的除了“心有戚戚焉”，还有就是它的作者是吴非。

之所以心有戚戚焉，是因为知音难觅；之所以因吴非，还是把我写在书扉页上的一段文字搬过来进行说明比较好。看到这书的作者，眼前就有一个老人克服着重重困难，费力地写着自己的思考，刹那间，就写下了下面这段文字。

“一个凭资本就可以游走四方之人，一个借机会就可以阔谈抒怀之人……

也许，这样的一切得来太过容易而生性水土不服，也许，如此有违其人生情怀……

纵有千万活法 万千可能

事实只有一个：说真话 真说话 做真事 真做事

那就是忠诚、热爱，对教育，对学生；走近吴非，感受那份厚重，走近吴非，感受那份挚热，走近吴非，感受那份絮叨与叮嘱……

让我仰止”

面对有些人，为什么你会觉得无话可说

有时候，面对喋喋不休的嘴，真感到罪恶，比如，“这节课效果如何”等，实际上这张嘴已经表明了他是什么样的人，正所谓，道不同，不相为谋，教育观念差异到如此境地，沟通谈何容易。何况那喋喋不休的状况是那样的粗鄙，如果没有说服他的必要和可能，为什么要为难自己。

于是你只好选择不说话，笑一笑。

哪怕让人说装或者非议一下，最起码保住了自己的清明和宁静。

吴非先生也是将它写在了白纸上，算是思考后系统的回答，也许他也没有选择和谁去论道，可能是他当时没想好怎么说吧。

追求人生存，是课堂永远的价值

教学的宗旨是为学生的科学素养提升，教学生做一个真正的人，对社会、对家庭有担当，不漠视生命，能自我诊断是非好坏，尊重规律和自然的人。

课堂－教学，是发生在指定地点规定时间内的人与人之间的交流和商谈过程罢了，课好不好，毕业的学生反馈是最有价值的，教师们何苦要妄自菲薄呢。

当然，教学好的教师，不会把做人和教学割裂开来，不会说我是素质教育而惧怕应试，只是可能时间略为会比别人长一点，但是这样的学生很有“后劲”，当然，不会把一年的教学任务分为两年那么长，不解释了。

做一个自信的教师，意味着能够自我评定自己言行的合理性，而不是追求别人的评价。那往往会走进极端，正如吴先生所说，功利的课堂和平庸的课堂同样无价值。

做一个自信的教师绝不是一件容易的事情，所以，并不知自信为何物的教师不断空洞或厚颜地宣讲自信，教育咋能不出问题，正如吴先生所说，语言暴力、出言不逊、阿谀奉承、假大空等和所受教育有关。

很多东西真说到我心里去了。

教育不一定来自课堂，但课堂究竟有没有教给学生正确的判断，值得反思。

利用上课前的丁点时间码几个文字，算是对读书的回应吧。