人与课堂是吴非先生<课堂上究竟发生了什么>一书的序。

经典句度：

1.那几十分钟的一节课，你虽然知道可能会发生什么，却无法预知那些妙不可言的细节或是突然出现的障碍，你也未必能清晰地描述它与未来的某种联系。

点思：我能预设我的课堂，但我永远无法预演我的课堂，我只能用心回味专心追求潜心思谋。

2.课堂只是教师全部生活的一部分，但有职业追求的教师会不断从生活中汲取教育资源并获得灵感。

点思：教师的生活是智者的生活，智慧不是只会出蛮力，但也不是不出蛮力，没有智慧就用脚思考，有了智慧还得用脚思考，没有智慧的人士看不出其中的奥妙的。

3.我从不在意所谓的“桃李满天下”，也从不以学生的成就为荣，教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人。

点思：也请不要用“没有教不好的学生”来鞭策我，我就我，我有常识懂常理知规律明科学，育人的事情，没有一份潇洒，却对成不了气候，奴才是必须的。

4.“东鲁春风吾与点”应当是极平易的教学常态。

点思：可敬的态度，可怕的追求，把心思用来提高自己的专业才是学生的福音。

5.功利的课堂和平庸的课堂同样无价值。学生的成长，很大程度上取决于教师的价值追求。

点思：什么样的学生要看什么样的人教。

6.我更加珍视“课堂”在人生的位置。

点思：大理至简，举重若轻。

7.有时，我也会想：教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或者是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路；虽然我可能熟悉这段路，但我每次带着不同的人；他们最终要去不同的地方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视我为同行者，拟或是智慧使徒，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。

点思：既有对教师人生坐标的追问  也有对学生人生发展的追求  对学的价值  对教的价值  对人的价值  对物的价值  对事的价值  以敬重常识常理规律  以落实到人为价值  用勇气胆略思考反思实践为手段  长途跋涉收获习惯  做一名合格的同行者  并接受未来的评判

我的杂思：

课堂是人的课堂，由人主宰：由人实施又对人负责。可以说，学生的未来，与一堂又一堂的课有莫大的关系。比如，遇事时有没有冷静的习惯或稳健，无聊时有没有读书或郊游的爱好，能否有自己的判断等等。想下去课堂真的很神圣，事实本是如此，只不过有时候在自己的欲望中，一些常识会被漠视甚至遗忘掉。例如追求功利和实用的欲望中，罚抄、罚站、诛心衍生了愤懑、顽劣、凶狠，背离诚信善良坚韧走向背叛欺诈欺凌。

业不尊贵道自歧，坚守心德需魂魄，择师向善从善者，莫问德性且默行