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—天印高中2017届高三历史备课组一轮复习总结与思考

                                 天印高级中学高三历史备课组   潘立霞

在2017届高三一模考试中，我校历史学科达B人数102人，达B率58.3%，与期初摸底考试时的成绩（达B人数84人，达B率49.4%）相比，增加了18人，9个百分点，在南京市排名进步了八名，是我校办学以来高三一模考试成绩最好的一次。但这个成绩同我们自己的目标（达到我校2015届的高考成绩）相比还有一些差距，跟先进学校相比更是还有很大的差距。根据袁老师的要求，我代表我校的高三历史备课把高三一轮复习工作的一些做法向大家汇报一下，并且对接下来的复习工作提点我们的想法，欢迎大家对我们的想法和做法给予积极的建议与指导。
　　一、回望一轮，痛并快乐着

一轮复习，按照教材的专题顺序逐一进行，我想各个学校都是差不多的。要说我们组有什么特别之处，我们简单回顾一下，大概有以下几点：

1.核心思想：心中有目标、目中要有人

高三伊始，我们备课组就制定了我们这届的目标：达到、最好能超过我们学校高考成绩最好的一届——2015届，那届的历史高考成绩是达B率64.47%，南京市排名24名。我们这届一共五个班，分解目标后，三个强化班分别达到80%左右，两个普通班50%左右。再分解到每个班，落实到学生个人，哪些学生是危险分子，哪些学生稍微努把力就可以达到B，我们老师立马就能心中有数，工作有了重点。而这些学生也就是我们常说的临界生。

临界生，对我们历史老师来说，一种指本科临界生，语数外总分在本科线上下，但历史不达B的；一种指历史学科达B临界生。对于前者，帮助他们达B是我们必须要完成的任务。我们历史老师要主动和班主任对接，主动找学生进行个性化辅导，采取人盯人战略，安排额外的任务给学生，务必使他达B；对于后者，我们可能更多地要在学科教学上给予更多地关注与爱护，吸引他好好学历史，以提高我们的达B率。

临界生的特点：有上进心，还在学习的道路上努力着，但受外界影响较大，学习情绪不稳定，学习习惯不稳定，考试成绩不稳定。学习不主动不踏实自觉性不够，想学好但不知道怎么做，往往有瘸腿科目，分配到历史学科上的时间和精力有限。普遍的历史基础知识薄弱。

2.结合学情，思考对策：“送货上门”、“严加看管”、规范训练、常抓不懈

学生说：老师，看着厚厚的五本书和导学案，不知道怎么读，背什么！背过了总是忘!好，我们老师把所有考点梳理好了，打印出来，发到你手上！8k纸印了11页，轻巧、方便携带,便于随时随地拿出来反复看。晨读时、上课打预备铃时放声朗读；晚上回宿舍临睡前可以翻着看、回家路上乘车时可以看；甚至跑操、打饭等待时也可以拿着看。

学生说：看着密密麻麻的字背着嫌烦，看不下去怎么办？好，那我们老师变着花样进行默写并且常抓不懈！

学生说：时间有限，没时间刷历史题！好，学生做的练习老师必须提前做，能在课堂上做的，尽量在课堂上完成，进行限时训练。完成不了的，布置适量题目在课后完成。坚持做到凡发必批，凡批必讲，做到精选精练精讲。

学生说：做题时会犯一些明明会却拿不到分的错误!好，那我们就对非智力因素增长点进行专项训练。一是做题时的习惯修正，要求学生做题时勾画关键词，避免审题失误带来的丢分；二是做材料解析题时，注意答题格式，要写提示词、序号化等。这项训练一直持续着，只要改作业必查这些内容。做不到的学生进行面批！

最后，我们觉得一轮的进度很重要。2015届是我们学校高考考得最好的一届，本人也有幸参与了那一届。那一届在一模考试前复习了两遍。我们这一届在市教研室要求的时间节点前就完成了一轮复习，最后剩了二三十天时间，我们利用综合卷训练和默写，带着学生又把三本必修的内容快速地过了一遍。

一轮复习、一模考试均已结束，我们考得成绩有进步也有遗憾，但都已经过去，现在我们即将要投入到了后期更紧张的复习中去。

二、展望未来，累但期待着

　对于后期复习，按照市教研室的要求，结合我们以往复习的经验和我校学生学情，借鉴其他学校和老师的做法，我们打算这样做：

1． 关于复习进度。

总体原则：紧随市教研室要求，只能提前不可滞后。结合市教研室“二模”、“三模”测试，分为三阶段

（1）寒假假期补课——3月底“二模”：考点通史专题复习，注意考点和教材的整合。

（2）“二模” 后——5月初“三模”：注重两种题型强化训练

（3）“三模” 后——5月底：回归教材与重点、热点试题强化训练

2.关于二轮复习的模式

一轮是按照课本顺序进行专题复习；二轮则采用周立新老师的建议进行通史体例下的专题复习，将考点按时间有效整合，重在帮助学生形成对考点的“时序”概念和构建通史的框架体系。周立新老师建议我们复习时抓住四个环节：考点再现—考点导图—知识精讲—真题演练。

复习时还注意必修与选修课并行。在处理知识精讲时，既注意纵向梳理又关注横向拓展。纵向梳理，突出主干。联系必（选）修模块相关的知识点，形成该主题的历史发展线索；横向拓展，模块联系。抓住各专题历史发展阶段的关键内容和特征。知识精讲时,尤其注意精讲阶段特征、思维性知识、规律性知识和盲点性知识

3.关于二轮复习的深度

    仔细研究高考题，特别是《考试说明》上的典型示范提，我们会发现高考试题呈现的方式，基本上是以专题方式为主，所以“二轮”复习，不必深入细究，无需完整体系，不能耗时太多。

4.关于临界生

    临界生，是我们达标率增长的关键部分。每次考试之后，我们要把每个班的这部分群体找出来，主动关心他们，分类处理。对于态度上不够重视历史学科、过于自信的学生，我们在默写、批改作业时、每次考试之后多关注一些，课堂上多提问，并且经常面批；对于对历史有惧怕心理，记忆力不好的学生，我们要定期谈心予以关注，鼓励学生反复看、反复背诵；对于态度端正，认真按照老师要求做但是付出与收获不成正比的学生，我们要单独辅导、帮助学生找出症结，找到解决的办法。总之，尽我们最大努力，想尽各种办法，把必须要达到B的和可能达到B的学生都带到B的康庄大道上来！

5. 关于实战训练

继续保持一直以来的答题要求，即审题要严谨，养成审题必勾画关键词的习惯；答题要规范，下笔写的第一个词必须是“提示词：”，分点答题，序号化。看分给点。做不到的学生一一面批，执行到位！

    以上是我们备课组对后期复习的总体设想和规划，每个人守好自己的阵地,希望能在2017年高考时实现我们的奋斗目标----达B率65%！也祝愿全市历史学科2017年再创辉煌！