导入：

    情境一：马云创业的足迹

活动：阅读教材，结合材料谈谈“马云的一次次尝试”和最终实现突破分别体现了事物发展的哪种状态？

带领学生结合情境和教材，理解事物发展的两种状态。

“一次次尝试”和最终实现突破，二者之间是什么关系？

通过情境引导学生归纳并理解量变与质变的辩证关系。

情境二：马云的无人餐厅

活动：如果是你会不会去马云的无人餐厅去吃饭？请介绍你的理由？

比较无人餐厅和传统餐厅，你认为无人餐厅的前景怎样？

通过学生讨论分析，带领学生认识新事物的内涵；

通过对比，引导学生明确新事物为什么比旧事物具有优越性。

事物发展的前途是光明的，道路是曲折的

情景三：“成长的足迹”：展示学生在学习中、生活中遇到的困难与困惑。

活动：“有请当事人”。请相关同学谈谈在学习了用发展的观点看问题之后如何来面对学习和生活。

后面我们在学习的过程中也面临着信念和行动、成功与挫折、期望与迷惘等矛盾，讨何如何面对这些问题，实现自己的成长以及推动班级、学校的发展。

回归书本，利用所学知识分析实际问题；

话题贴近学生生活，让学生归纳出量变与质变的辩证关系。

联系学生生活的教学策略，引导学生理解新事物前途为什么是光明的，引导学生辩证感悟新事物成长之路的曲折性

回到学科促进学生“核心素养”的养成的目标，运用所学知识来指导生活，用智慧点亮人生。