根据校长室的安排和年级部的需求，由教务处组织学科高一高二年级部分管领导、学校学科督导组部分成员，在第15周对高一语文、高一历史、高二英语、高二地理四个学科进行了校内视导，视导范围包括课堂教学、集体备课、教学五认真作业专项检查。检查方式采用学科、年级错位交叉方式进行，目的是以更广阔的视角，最大限度地发现教育教学中的亮点和不足 ，为学科建设、年部管理提供更多的信息支持。

 具体视导信息，反馈如下：                                      

                  高二英语学科

【备课组概况】

高二英语备课组共计10人，男教师3人，女教师7人，教师年龄结构分部基本合理，全部为双班教学，备课组长为周波

【作业反馈】

视导教师：范红军

1. 大部分老师是以作业本为主，田雯、朱玉贵、周露露还有练习册

2. 批改次数最多的是朱玉贵65次，最少的只有37次

3. 亮点：宋彩莲作业形式多样，作文和默写印发答案给学生并适度评价

不足：个别老师作业印发多，但批改少；批改时，不太关注学生订正；写作作业需要加强

【课堂教学反馈】

徒亮春  曹霞  周璇

周露露：课件简洁实用、师生互动频繁，但板书不够，重难点不突出

宋彩莲：声音洪亮，在语言点的讲解中，注重学生对文本的熟悉，师生互动需加强

宫盈盈：教学导入新颖，讲解思路清晰。但教学过程受制于PPT，重难点不突出，对学生课堂留白不够。

朱元红：重难点突出，讲练结合好，课堂氛围好，板书工整。教学设计需要关注学情，需要关注学困生。

周波：教学定位准、目标明、思路清，针对性强。但学生的参与度需提升。

夏有勤：教学思路清晰，板书较好。但存在一言堂，重点不突出，声音有点小

朱玉贵：教学设计多样化，讲练结合。若作业部分提前读卡分析，效果更好。

何银玲：准备充分、关注学情，课堂层次清晰，讲解到位，建议强化对学生的管理。

田雯：教学针对性强，板书好，练习讲评重点突出，分析细致。建议师生互动再多一些，适当给学生一些展示的空间。

【集体备课反馈】

视导教师：孙勇

集体备课的教学资源的选择和准备方面，以期中考试为平台，分题型挖掘典型错误及其成因，在交流和碰撞中寻求后期的针对性措施。集体备课的主备人周露和宫盈盈老师，分工明确、任务清晰、要求到位。集体备课的过程中，老中青教师互补到位、彼此尊重，有良好的教研氛围。集体备课的成果精、准，课标把握准，追求精讲精练。备课组长很好地发挥了垂范和引领作用，团队意识好，管理能力强。

两个建议：1.认真思考如何更好地发挥学生的主体作用，为高三复习做好铺垫。

2.老师有勤奋有态度，但还缺方法，需要进一步探索优化教学方法的举措。                              

     高二地理学科

【备课组概况】

高二地理备课组共计6人，男教师5人，女教师1人，总体年龄结构偏大，备课组长为赵跃成

【作业反馈】

视导教师：程海龙

1. 形式多样，有课后限时练习，有课堂新坐标，有综合专项练习

2. 批改次数最多的达37次（陈霞），最少的只有6次

3. 亮点：

陈霞在批改过程中，充分关注学优生、学困生，能统计错误人次。赵跃成批改有评语、有拓展。俞迎春有二次批改，关注到学困生。戴大平对错误部分能给出提示。邓军对综合题按得分点给分给提示。

4. 问题：少部分老师作业批改频次少；反映教学节奏过慢

【课堂教学反馈】

视导教师：刘志华  汤慧群

陈霞：习题课采用问题引领，层层追问，善于引导，师生互动好

袁祖扣：复习课就主干知识，让学生板演然后点评和追问

邓军：复习课注重知识梳理，比喻形象

戴大平：复习课讲解较细致，层层递进

俞迎春：复习课知识点以问答方式，学生主体地位体现好

  部分课堂学生训练明显不足、知识拓展不够。

【集体备课反馈】

集体备课的主题为“高二地理学科现状的自我反思”，大家对地理学科目前存在的问题进行了针对性讨论，并提出了适合校情的对策，并由赵跃成组长执笔，以书面的形式进行了全面的总结和思考。

建议要进一步强化落实，尤其是一轮复习计划的分层实施和备课组内部实实在在的分工协作。                                                        高一语文学科

一、视导概况：

高一语文备课组共11名教师，每人任教两个教学班，备课组长为张锋老师。视导分工：陈霞、戚平、张嘎三位老师视导课堂教学；孙锁主任视导教学五认真（作业专项检查）；张昌军副校长视导集体备课情况。

二、课堂教学反馈：

本次语文学科视导听课全覆盖，11人中每位教师的等级评价均为90分以上。

亮点：（戴华）1.抓住学生的兴趣点，从小说的高潮部分切入；2.与学生交流互动高频有效。（郭婕）1.注重诵读，让学生入情入境；2.紧贴当下，由课内至课外，促进思维发展。（邓雅斓）1.内容丰富，层层推进，层次清晰；2.注重与学生交流，善于启发学生。（陈静）1.亲切自然，与学生互动高效2.文本开掘深，拓展学生深度思维。（吴贤友）对高考小说阅读中的结尾研究，总结结尾类型，校本性突出。（徐质银）充分引导学生通过阅读产生共情，进而理解、鉴赏并辩论。（匡利庆）对文言文小说的阅读，对字词能力、阅读能力、理解能力都注重，并对历史背景有深刻剖析延伸。（杨璐璐）教态亲切自然，善于营造氛围，注重与学生交流互动。（汪中海）教学设计跨文本，符合大单元设计要求。（唐英）教学有激情，注重文本细读，学生引导较到位。（张锋）注重学情了解，教学环节设计合理，层次清晰。

不足：（戴华）在情节处理方面稍显草率。（郭婕）问题设置若能在逻辑上再提升一些则会更好。（邓雅斓）节奏可慢一点，多给学生思考的时间。（陈静）课堂设计环节有些繁冗，可逻辑性再强一些。（吴贤友）教师主讲，学生参与不足。（徐质银）无明显不足。（匡利庆）教师引导有深度，学生反应略稚嫩。（杨璐璐）教学进程稍慢。（汪中海）课后可以设计相应测评。（唐英）生生互动有待加强。（张锋）总结要精巧更多由学生来做。

三、教学五认真（作业专项检查）反馈：

作业形式有：默写、练习、导学案、摘抄、作文、翻译、知识点整理

亮点：批改次数多，有评语，评价细致，摘抄展示，集中讲解，翻译默写每个人都批（匡利庆），关注书写（张锋）

不足：批改次数较少（吴贤友、陈静、杨璐璐、唐英），抽批（张锋），作业量时大时小（戴华），教师之间作业批改次数差异较大，多的达95次，少的只有12次。

四、集体备课反馈：

本次集体备课的主题为：小说单元的教学及期末复习  主备人：张锋  吴贤友

教学资源准备及解读评价：张锋组长和吴贤友老师准备了丰富的教学资源，并对其进行了相应解读，其他组员也结合自己的思考进行了有益的补充。

集体备课成果评价：对小说单元教学的讨论与分享不仅进一步厘清了单篇教学与大单元主题式教学的侧重点，对小说鉴赏能力的提高起到了很好的推进作用。

老师的参与度、作用的发挥：教师参与度高，尤其是组内的特带优教师发挥了良好的示范作用，对青年教师的成长起到了很好的引导作用。

备课组长作用的发挥：组长不仅能积极准备相关教学资源，组织组员就需要共同去解决的问题进行深入讨论，起到了很好的引领作用。

视导建议：1.讨论很深入，气氛也很热烈，但未能就小说教学达成共识，形成集体的意见供全体组员参照执行。2.期末复习工作的讨论和安排尚不够细致，未能就相关重点内容进行短期集中突破。3.年轻教师有想法，也有实践，但不少老教师还未能真正投入到新的教学实践，尤其是教学改革中。

高一历史学科

一、视导概况：

高一历史备课组共五名教师，其中一名新教师魏雪婷，备课组长为潘立霞老师。视导分工：王维喜、刘玉霞两位老师视导课堂教学；郭婕视导教学五认真（作业专项检查）；刘海燕副校长视导集体备课情况。

二、课堂教学反馈：

本次历史学科视导听课全覆盖，五位教师中的等级有二A三B。

亮点：（潘立霞）依据课程标准进行教学设计，体现学科素养要求，合理运用史料，调动学生，效果好。（张荣发）课堂设计合理，流程通畅，善于调动学生互动，及时反馈。（陈先高）虽然临近退休，依然认真备课、上课，能运用多种教学手段实施教学。（宇宁）赏识教育，学习氛围轻松，符合必修班授课特点，对照教材内容完成教学目标，适时点评。（魏雪婷）学生主体，赏识教育，方式多样，小组合作，注重引导启发，敢于打破教材体系，素材丰富，环节清晰，有想法，有思考。

不足：（潘立霞）“家国一体”和“家国同构”要分清并写出来，加以强化。（张荣发）对一些概念应作相应的解释，更多地利用资源教学。（陈先高）运用多一些手段、史料，激发学生学习兴趣，突破重难点。（宇宁）教学过程中多关注学生状态。（魏雪婷）学生活动的时间可适当增加。

三、教学五认真（作业专项检查）反馈：

作业形式有：讲义学案、练习册、练习本

亮点：有练习本小而精的作业；讲义上有学生彩笔标注；指导用心，注重鼓励（潘立霞、魏雪婷）

不足：批改次数有待加强（宇宁、陈先高）。

四、集体备课反馈：

集体备课主题：月考启示与区统考备考应对    主备人：潘立霞

教学资源准备及解读评价：1.月考成绩分析、优分、及格率、学生发展状况。2.备题人反思。3.区统考的备考与讨论

集体备课成果评价：形成共识，统一教学思想，明确育人策略。

老师的参与度、作用的发挥：全员参与，人人分三轮依次发言。

备课组长作用的发挥：引领全组发展方向，明确阶段与相关策略、重点，安排复习资料。

视导建议：从教学的重点“学生”角度出发，多构思如何更有效地激发“学生”学习动力的策略。

             天印●教务处