2020-2021第二学期高三政治组工作总结

一、本学期教学大致安排

    一轮复习时间：2021年2月结束

二轮复习时间：2021年2月-4月底

冲刺阶段:5月

二轮复习阶段系统、网络是重点；思路、方向是关键；专题、板块是载体；激情、团队是保障；熟练、规范是增分点；提升能力是核心。二轮复习是知识由厚到薄的过程。所以要重组知识，建构知识体系；训练技能，提升综合能力；查漏补缺，完善学科体系。具体包括：

1.树立整体意识，有内容整体视野。

2.引导学生厘清模块固有的知识体系，根据社会生活热点或思想主题灵活地汇聚、沟通知识，构建解决实际问题的知识体系。

3.以教材基本观点为统领，以生活热点为切入点，在更广背景下把握知识的内在联系，提高学生自主建构知识体系的能力。

具体措施：

教师要立足实际，依托学生原有基础，唤醒学生已有知识储备，在此基础上构建知识结构，进一步整合、拓展和提升；要根据高考命题特点规律、时政热点和学生实际，发现新角度、提出新问题、形成新认识、获得新提高，切实增强教学的针对性和实效性，防止“温故”有余、“ 知新”不足，把二轮复习上成一轮复习的“压缩版”。我们采用知识专题复习为主，在知识专题复习课中融入热点专题复习模式。

1.“四翼”要求，重在落实。基于高考评价“四翼”要求，结合课程的性质和选择性考试的特点，从人才选拔和试题命制2个维度落实“四翼”要求。

（1）基础性。要求学生掌握符合高校人才选拔要求、社会生活实践需要、终身发展需要的基础知识、基本技能。考试命题要加强对基本概念、基本原理和思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。

（2）综合性。要求学生能够综合运用思想政治科的知识和思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。考试命题突出考查不同知识间的内在联系和不同能力的综合运用，注重知识的完整性和能力的复合性，引导学生学会整合知识，发展复合能力。

（3）应用性。要求学生能够观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强公共参与能力和社会实践能力。考试命题要通过设置新颖的问题情境，将学科内容与国家经济社会发展、生产生活实际等紧密联系起来，引导学生关心国家大事、关注时代主题，培养和发展理论联系实际的能力。（迁移能力）

（4）创新性。要求学生具有独立思考能力，善于质疑，敢于批判，勇于创新，在回答问题时能够提出自己的观点和结论。考试命题要增强情境与设问的开放性和探究性，允许学生根据自己的理解，从不同角度加以探讨，对同一问题或现象得出不同的结论，引导学生独立思考、批判创新，培养批判思维和创新思维能力。

2.体系构建，重点梳理。根据高三二轮复习特点和学生实际，进一步强化落实基础知识，突出主干知识、具有重要应用价值的知识、学生容易忽视和混淆的知识的落实，形成和完善专题化的知识体系。突出重点知识的复习和知识体系的构建，进一步提高学生的思想认识。二轮基础知识复习的重点：①进一步优化知识结构，构建系统性、应用性、专题性的知识体系；②一轮复习中把握不到位但与时政热点紧密关联、具有重要应用性价值的知识；③学生容易忽视和混淆的知识。

构建框架，要突出重点考点，有所取舍，把握主干知识；要注重知识点的内在联系，与前后内容的联系；知识框架应根据考点的重要程度，宜粗则粗，宜细则细，详略得当；要放手发动学生，给学生自主学习的时间和空间；知识框架的构建过程是师生双边互动过程，不能由老师“满堂灌”、“一言堂”。我们的做法是请学生自主构建在专用纸张上，并选一学生成果用实物展台展示，再请其他学生修改完善，最后教师进一步完善。

3.热点链接，沟通生活。把握社会热点是学科特点所在和高三二轮复习的重要任务。要像重视研究教材内容和高考试题一样，深入研究“年度国内外重大时事以及党和国家的重大方针政策”。分析热点问题特别要注重热点和知识点的结合，知识专题中要渗透时政热点及精神，学生了解与本专题相关社会热点的精神实质和国家政策导向，把教材知识与现实生活沟通起来，进一步明确重点和方向，加深对基础知识的理解，提高分析解决实际问题的能力。尝试让学生每周整理一个时政热点，有我们规定的，也有他们关注的生活热点进行归纳整理整合，学着用不同模块的知识点设置不同类型的问题去相互提问共同思考，同时也能更好运用教材用语、情境材料用语、时事及政策用语。

4.着眼能力，全面提高。全面提升分析解决实际问题的能力是高三二轮复习的着力点和落脚点。通过精选精编练习题、综合训练和讲评，使学生适应高考试题的命题特点、解题思路和答题规范要求，分析和解决实际问题能力得到全面提升。◆注重解题指导     “读、找、定、现”

读：阅读材料，提取有效信息，培养学生阅读分析能力。

（1）先读设问，材料的信息是否有效，取决于对题目设问的审读。设问的关键词对答题非常重要。

（2）读图表的常见方法是“三读”：读标题、读图表具体内容、读注释。

（3）读文字材料常用标点符号特别是句号断句。

找：指出与材料相关联的基本观点及内容，培养学生整合知识能力。

定：有层次、有逻辑地进行分析，明确答题方向，培养学生逻辑思维能力。

现：运用专业术语，要点式呈现答案，培养学生语言表达能力。

5.锁定目标，绝不放弃。这里的目标是指在适应性考试与一模考试中凸现出来的不同人群采取不同方法。

冲刺阶段回归课本，树立信心。加强基础知识的夯实强化，整理应知应会，强化答题技巧和题型练习训练，关注学生心理变化，及时给与帮助和鼓励，调整好心态。

本轮复习要强化答题技巧和题型练习训练，在训练中，要特别注意及时评讲和总结，寻找相关内容思考、判断和答题的规律，来提高复习实效。

二、发挥备课组作用，推进学科复习

1.开展集体备课、协作共赢

高度重视集体的智慧，故而要始终坚持集体备课，注重培养责任、合作、整体、超前、反思等意识，抓好“两次备课，二次反思，一次突破”，即钻研教学内容精心进行第一次备课，集体备课分享经验然后进行第二次备课，个人备课与集体备课结合第一次备课进行第一次反思，上课后再一次反思，最后实现课堂教学的一次突破。