天印高级中学高三年级班主任工作经验交流会

------------用心付出,用爱浇筑 

高三(13)班班主任     杭军

　　从教十一年,班主任当了九年，正是这九年的班主任生涯使我从一个莽撞冲动的“愣头青”成长成为如今健康、乐观、成熟的人民教师。因此可以说，当班主任的过程实际上也是我个人内心成长、自我完善的过程，是一个人的心路历程。

　　一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，照顾着，鼓舞着，那么它便是温馨的，和谐的。今天我可以骄傲地宣称，我们十三班就是这样一个温暖的大家庭。如今的十三班，班风正，学风浓,同学们团结互助，你追我赶，前景很是乐观。高三是紧张而充满激情的一年，是学生求学及人生发展路途中的一个重要转折点。在这特别的一年里，班主任是每个学生重要的精神支柱。在这一年里，我将与我的学生一起品尝酸甜苦辣，经历心海的起伏。以下是一些我在工作中的做法和体会。

　　首先，班主任老师要以身作则，俗话说“说一千道一万，不如亲身示范”，身教优于言传。你叫学生不要迟到、早退，作为班主任你在上课、坐班、晨会、夕会等方面也应该做到不迟到，不早退。你叫学生要诚实守信，那么作为班主任的你答应学生的事就一定要做到。不要随便开空头支票，开多了就会出现“狼来了”的故事。

　　其次，班主任自身要注意形象，要注意自身素质的提高。要有一种积极向上的精神。自己有了朝气，班级才能生机勃勃。每天早晨我都会精神抖擞，神采奕奕，面带微笑出现在学生的面前。因为我要让学生们感到他们的“班头”是精力充沛、充满斗志的，是能和他们并肩作战，接受高三挑战的领路人。

　　第三，班主任一定要树立一种建立在亲和力上的威信。

　　我们十三班是史地组合班，班上总共43名学生，女生多达37人，因此男生在我们班是“弱势群体”，女生是班级稳定力量的有力保障。而女生则多愁善感，太敏感，喜欢在一些小事上与老师、家长、同学甚至自己闹情绪。因此，深入了解学生的内心世界，尤其是抓好女生的思想状况，是我班级工作的一大核心。记得开学初，市摸底考试成绩公布后，班上的气氛一下子变得很压抑，不少学生愁眉不展，柳叶、吴婷、张鹤群等人痛哭不止。李智、王静二人甚至对我说她们不是读书的料，不想上学了。针对这一现状，我及时召开了――“阳光总在风雨后”的主题班会，及时与她们个别谈心，最终扫清了她们心中的愁云，得到了李智的一句“老师，您放心，我自己选的路，跪着也要走完”这一至今让我心灵震撼的话语。考虑到文科女生大多喜欢风花雪月，浪漫的东西，于是我趁热打铁，在中秋节与全班学生做了个心灵的约定：中秋节晚上八点，不管身在何方，在干什么，一律停下手中的事情，一起对着明月许下我们的心愿和祝福。返校后，全班43名学生，当然也包括我，无一食言，全部践约。于是便有了这本《心愿集》。另外，我把班上每位学生的生日日期都记录了下来，每当班上有学生过生日，我都会送上一张生日贺卡，上面有我对他（她）的生日祝福及高三寄语。实践证明，这些做法很有效果，学生们很受感动。吕盟盟同学在收到贺卡后的周记中对我说到：“班头，你怎么会知道我的生日的？收到贺卡的那一瞬间，我惊呆了，读完您的祝福和寄语后，我流泪了。感谢您，班头！我也许算不上成绩优秀的学生，但我绝对算得上是努力的学生。我相信上天一定会眷顾努力的孩子的。在您的带领下，我们十三班同学的心愿会梦想成真的。”读罢，我沉思，无语，长叹，泪流。能与这样一群可爱、懂事的学生朝夕相处，我无撼，唯有付出！

　　第四，班主任的“五字经”――勤、严、爱、实、细。

　　“勤”――班主任要做到“脚勤、嘴勤、眼勤”，对学生要严中有爱，爱中有严。以爱动其心，以严导其行。既要严格要求，又要给予最大的尊重和爱心。

　　“实”――每次的晨会，夕会或班会课上，我从不夸夸其谈，讲一些不切实际的大道理。月考前我给班上学生做了“如何提高课堂效率和高三学生如何减轻压力”的主题班会。据学生反映效果不错，对他们和有触动。有些措施和方法，他们已经采纳并付诸于行动。

　　“细”――在班级卫生这方面，我习惯从细微处入手，从细节抓起。每天早晨到班级，我第一件事就是绕着班级走一圈，谁的座位下有废纸、废胶带等垃圾，一开始我都会弯腰捡起，丢到垃圾桶。一周下来，早晨只要我一到教室，同学们都会自觉地检查自己的座位下面是否有垃圾。这样一来，班上的卫生自然就不会再令我头痛心烦了。当然班级的劳动委员是一定要经过细心斟酌的。

　　每个班级都有“问题学生”，在处理该类学生时，我的做法是：

1.      宜冷不宜热。学生中的有些问题需要冷静，平静下来以后，再思考处理。这样做以后，往往会起到事半功倍的效果。

2.      宜静不宜动。学生犯了错误，不要急于找家长，急于向学校反映。学生最忌讳喊家长，到德育处，处理不当往往会使矛盾激化。

3.      宜深不宜浅。要以真心换真心，处理事情最好一步到位否则治标不治本。

4.      宜真不宜假。处理学生问题时，一定先要掌握一些确凿的证据，不要胡编瞎扯，否则会让班主任陷于被动。

5.      宜宽不宜严。处理尺度上，要以宽松为主，宽能引起学生的道德振动，过分的严厉只会加剧学生的逆反心理。

　　以上是我当班主任期间的一些点滴做法，如有不到之处，敬请各位领导、同行批评指正。