班级管理三步曲

天印高级中学     叶峰

一、个案

　　1．柏陈，潘立恒等几位同学学习认真刻苦，成绩较好，是班级学习的领头羊，但缺腿现象明显。

　　2．邵晓臣，严松等几位同学思维活跃，接受能力强，成绩尚可，但学习习惯较差，随意性大。

　　3．尚清华，成雨等几位同学学习态度端正，班级事务非常热心，但学法不当，成绩一般。

　　4．徐涛，戴亚等多数同学行为习惯较差，学习态度不够端正，缺乏学习动力，成绩很差。

　　以上就是高三（2）班学生目前学习现状。我班是物理化学组合的普通班，男女生比例40：6。有少数人无心向学，纪律散漫，上课不专心听讲，自习课经常讲话，迟到、中途上厕所现象严重，还有过顶撞老师的行为，还有一些学生自理生活的能力较差。这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。

　　班级是学校系统的细胞，是学校中最基本也是最主要的基层组织单位。学校是育人的摇篮，班级是成长的土壤。教育是社会的调节器，班级则是学校的晴雨表。如果把班级比作一部“机器”，那么班级中的每位学生便是其中的一个个“零部件”，要使这台机器正常高效运转，作为这台机器的操作者和管理者——班主任必须保证每个“部件”都要发挥作用，都能发挥其作用，才使得这台机器发挥其应有的功能。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教学一样重要，这就要求班主任必须狠抓班风学风，形成一个朝气蓬勃积极向上的班集体。实践证明：只要抓好了以上几类学生，教学质量就会大面积提高。

二、工作思路

　　第一步：抓好“一日常规”管理，营造良好的学习环境

　　“无规矩不成方圆”。要扭转班风学风，就必须从细微入手，狠抓“一日常规”。高三一日常规要和其他年级一样，不搞特殊化，尤其是两操、卫生、午休、晚自习、熄灯就寝和一日三餐要严格执行学校要求。用强有力的制度来约束和规范学生行为，让学生养成良好的行为习惯。为此，利用晨会、夕会和班会时间我和学生共同学习天印中学校纪校规，“十要”“十不准”，条条解释，款款说明。并以次为基础制定班级常规考核量化细则，班干轮流值日考核，每天公布考核成绩并作出相应的处理。将班级管理落到实处，在班级管理中用制度说话，不带有色眼镜，从而树立班主任威信，让学生自己管自己，互相监督，互相提醒。营造良好的学习环境。

　　第二步：当好“心理医生”，调整学生的心理状态

　　我班学生的基础较差，因此学习成绩根不上，思想压力很大，焦虑、烦躁不安、思想不稳定、对前途悲观失望的人较多。有部分学生在家里稍有不顺心的事或父母的语言不符合自己的心态，就与父母闹矛盾；在学校不接受老师的教导与管理，有的甚至故意跟老师唱对台戏，这些都是学生心理不健康的表现。班主任老师一定要密切注意学生的这些常见的心理毛病，深入学生实际，做好心理辅导。一方面主动关心他们，了解他们的学习、生活，为他们排忧解难，与他们一起分析问题产生的原因，给他们正确的定位，让他们放下思想包袱，轻装前进；另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进行适当的批评教育，让学生真正认识到自己的心理健康问题，并随时调整自己的心理状态，就会收到好的效果。

　　首先，教育学生辨证认识生活、人生。要让学生明确：“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长 。

　　其次，帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。

　　第三，教给学生自我纠正的方法。“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大，班主任的引导会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益匪浅。

　　第三步：扮好“外交家”，打好班级教学团体战

　　一是协调好科任教师之间的关系，切实打好班级教学团体战。班主任要充分发挥核心和纽带作用，要通过与任课教师交流统一任课教师的思想，团结任课教师，心往一处想，劲往一处使，形成五科教师齐抓共管的局面，共同促进班级工作的高效开展。同时，要协调好学科教学。 要在全面了解本班教学实际的基础上，科学、合理地安排自习课及课余时间，补上弱科，全面提高。

　　二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得尽心，学生学得高兴。为营造这种和谐的教学氛围，首先必须要求学生要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。同时，作为教师、班主任，也要尊重学生，即使学生一时犯了错误，也不要一味地要学生屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，要做过细的思想工作。

　　三是协调好家校之间的关系。进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，似乎子女非得考个本科才算有出息，至于考上其他学校那是板上钉钉的事，根本不了解子女的实际水平，这极不利于激发学生的学习积极性；也有一些家长高考还没考，自己却比子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。因此，高三阶段，要加大和学生家长联系的密度，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，和衷共济，确保学生正常发挥，夺取高考的全面丰收。

　　三、工作反思

　　主要收获：班级大多数学生树立了目标，端正了态度，掀起了学习的热潮，完善了自我形象。在高三关键时段的学习中同学们能互相帮助，团结协作。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。