一、从学案、作业、听课本、备课本的检查来看：

1．使用了统一的学案，教师的学案都进行了二次复备；学生的学案写的很完整，并进行了批改；特别的是选修班，在“我的文档”的整理上非常规范，有封面，有目录。

2．学生的作业进行了认真的批改，有日期，有点评。

3．听课节数较多，苏诚老师14节，张晓燕老师12节，余方琴老师14节，姜红晓老师16节。

二、从听课来看：

本次视导共听取了四位老师的课堂教学，四位老师的教学各有特色，风格相异，具体如下：

1．姜红晓老师：课堂教学中，一例多用，贯穿到底，分析透彻，引导有层次，教学结构完整，过程中学生进行了良好的互动。

2．余方琴老师：课堂上能有效地结合时政热点，身边的事例，例如“鸟巢、国庆阅兵”，激发学生的学习兴趣，体现了政治学科的特点。课堂教学氛围轻松，在知识点讲解的过程中，指导学生学会抓住“关键词”掌握所学内容。

3．苏诚老师：教学亲切，循循善诱，语言表达能力强，板书规范、清晰，讲解到位，学生的探究活动展示的较好，注意知识点的迁移，讲练结合，事例导入有特色，有效地抓住了学生。

4．张晓燕老师：这是一节习题讲评课，在分析材料的过程中，注重指导学生如何审题，如何学会抓住“关键词”；并指导学生构建思维导图，强化对材料的把握。

但是，教学中，学生在课堂上展示不充分，学生的学案存在空白现象，另外，在知识点的讲解中，存在分析不到位的状况，并且板书规范性不强。同时，仅以老师的角度去指导学生审题、简化，这样会使得教给学生的方法可操作性不强。

三、改进的意见：

1．加强统一备课，不仅是导学案的统一，也包括课件的使用。

2．进一步加强对教材的钻研，加强互相听课，通过听课发现问题，完善对教材知识的剖析。

3．加大课堂练习的训练容量，这样有助于知识的掌握，也可以尽量减少发下去的练习，导致学生来不及做或根本不做的现象产生。

4．题目设置的难度要适量降低，过难，学生看不懂，在做题时也无法分析。指导学生审题，应从设问开始，明确要求，注意可操作性。

5．板书要进一步规范，强调逻辑性，层次感。