学校不是企业，但细细看来，学校同企业有很多的相似处，比如我们所熟悉的许多名牌企业在发展到一定阶段时，在充分计算边际效应和成本后，大都选择走规模化经营这样一条路，类似的是很多学校也是如此，学校的硬件设施变得更加齐全，办学规模变大，班级由8轨到12轨，再到24轨，对教师的需求量也自然跟着增加，拿我们政治学科而言，原本8轨的时候一两个老师就能完成教学任务，所以往往是单兵作战，但办学规模变大之后，一个年级有5，6个老师，这样就有了年级组集体研讨的条件，校内的教研活动成为可能。

上星期四组内教研活动，轮到苏诚老师开公开课，马校组织高二政治老师听课,下午我们及时组织了反馈，苏诚老师先谈了自己的教学设计，张晓燕老师认为这节课的材料充实，但认为物质和物质具体形态所用的材料可以用图示更佳；姜红晓老师认为苏诚老师调整了教材的结构，这让课堂更加合理，同时指出新课没有必要把“物质”、“物质的”、“物质具体形态”和“反物质”拿出来对比，她认为用题目简单练一下即可；俞方琴老师认为苏诚老师能在教学中加入学法的指导，从世界观引出方法论，这点是值得肯定的；最后马校在此基础上对这节课进行了总结，提出要熟练运用多媒体教学手段，多听课，多评课，跨学科，跨年级听课，在听课中提高，在评课中发展。