根据本学期的教学计划，这个星期轮到我组的张晓燕老师开设公开课,内容是“人的认识从何而来”，课前张晓燕老师就和同组的老师讨论内容的设置和安排，在“实践决定认识”这个版块，苏诚老师建议用以前的高考题“血型的发现”来组织教学，姜红晓老师认为这个例子有反复的现象，建议放在习题中，俞方琴老师建议补充“认识对实践的反作用”，认为这样有利于帮助学生实践与认识的辩证关系原理的建构，最后张晓燕老师接受了大家的建议，并基于自己的理解，把材料进行了重新整合，制定出了自己的教学设计。

    张老师的公开课定在本周三下午第一节课，欢迎没课的老师前来听课，给与批评和指导，我们想通过以研促教，以教测研，来提高我们的教学水平和效率，摸索出一条适合我们学情的教学方式。

    由此我们认为，在教研活动的开展方面，尽管固定化教研是一个好的习惯，但两周一次的教研显然不能满足教学的需要，所以在固定化的同时，我们也认为教研也更应该机动化，灵活化，不留下任何一个悬而不解的问题。