【教研动态】2011-2012学年度南京市高三英语教学工作参考意见
发布时间：2011/9/20 8:42:21 作者：无 浏览量：772次
2011-2012学年度南京市高三英语教学工作参考意见
一、指导思想
认真研究高中英语《课程标准》和《考试纲要》，细致分析本届学生学习能力、学习态度和知识结构等方面的存在问题，制定科学而实际的教学计划；密切关注2012年英语高考的动向，及时采取应对策略；组织针对性训练；深入研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；加大专题训练力度，提高学生综合语言运用能力，并逐步达到高考要求；深入细致地做好各类学生的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力；坚持做好分层研究和分类指导教学研究工作。
二、教学要求
1、目标要求
1）教学目标：内容要具体，贴近学生，贴近教材，贴近高考，贴近教学实际。
2）知识目标：根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。学会使用3500个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇的篇章结构和逻辑关系。
3）能力目标：能经过准备就一般话题作3分钟演讲，阅读中能识别不同文体的特征，通过分析句子结构理解难句和长句，能理解阅读材料中不同的观点和态度；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 在写作中做到文体规范、语句通顺。（八级）
4）情感态度目标：保持学习英语的愿望和兴趣；有正确的英语学习动机；在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；在英语交流中能理解并尊重他人的情感；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；能在交流中用英语介绍祖国文化；能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。
5）学习策略目标：在学习中，善于抓住重点、做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳（认知策略）。评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果（调控策略）。在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通（交际策略）。 能有效地使用词典等工具书。通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识（资源策略）。
6）文化意识目标：理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵；了解主要英语国家与中国的生活方式的异同；了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；了解英语国家主要宗教传统；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。
2、进度要求
1、第一阶段教学（2011年9月1日到2012年1月17日前为新授和基础知识复习阶段）
1）建议完成高三《九到十一模块》的新授教学任务； 2)完成《2012年南京市高三第一轮英语复习资料》内容；3)完成重点语法复习的内容;4)指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。
如果今年时间不够，可以将新授和复习的时间推迟到三月中旬。
2、第二阶段教学（2012年2月7到2012年4月中旬为专题训练阶段）
这一阶段主要针对高考题型进行专题训练。建议各校参照《2011年考纲》中所提供的解题时间分配要求，进行限时训练，尤其要突出阅读和写作的限时训练。另外要指导学生完成《2012年南京市高三第二轮英语复习资料》和《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作。
3、第三阶段教学（2012年4月中旬到2012年5月20日前为综合训练阶段）
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。
4、考前50天教学要求
建议各校从4月15日起，通过集体讨论，细化复习迎考安排计划，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。
三、复习教学建议
（一）加强研究
1、研究《课程标准》、《省高中英语课程教学要求》和《2012年省高考纲要》，明确复习教学要求。
2、研究牛津高中英语教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；必修教材和选修教材的关系，教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养语用能力的关系。
3、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析和研究2011年江苏省高考英语试题，以及关注全国卷以及上海和广东等课改地区试卷的命题方向。
4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解2012高考动态，适时调整复习方案。
5、研究本校英语教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。
（二）夯实基础
1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况，在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。
2、重视语法的复习教学。明确《省高中英语课程教学要求》和《考纲》中语法的复习教学要求，把握好高中英语语法复习的度，不要过多的传授英语语法知识，也不要忽视语法教学的重要性，我们提倡先练后讲、以练代讲的语法教学方法，帮助学生有效地总结、归纳和梳理重点英语语法知识。建议语法复习可以与新授课教学穿插进行，一轮复习结束前要完成语法项目的复习与训练工作。
（三）培养能力
1、加强阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。强化任务型阅读理解的专项训练，弄清任务型阅读命题的目的和要求，通过有目的的专题训练，教会学生解题的技巧和方法，熟练解题的思路，。
2、加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。
3、加强听力的训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，提高学生英语听力理解的能力。
（四）提高实效
1、立足本校实际，合理用好教材。
（1）建议全市各校利用本学期22周的教学时间，完成牛津高中英语第九至十一模块的新授教学任务。教法上可以将精读和泛读相结合，重在培养学生英语阅读理解能力。
（2）根据可理解性输入理论，对于阅读理解能力太差，认知水平较低的学困生，尽量完成牛津高中英语第9至11模块中课文的教学任务。教师可以采用各种教学手段，选择适合学生语言输入的课文，进行教学，努力提高阅读教学的效率，并做好课文中课标生词的教学和记忆工作。
2、改变教学策略，加强学法指导
新形势下，教师一定要本着积极的态度，大胆改革高三英语课堂教学方法，建议各校认真研究高三英语阅读教学方法与高一高二的教学方法是否有所科学的创新，应该在哪些环节上进行改进，才能提高教学效率；研究9到11模块教学内容的处理方法；研究这些内容与高考关联度的大小。
高三英语教学时间紧、任务重，建议各校从开学起，各校应以“最近发展观”的理论为依据，认真深入地研究高三学法指导；重在研究高三学生英语自学能力的途径和方法；研究过程性评价对促进学生自学能力发展的作用。在处理教材过程中，教师要把握好一个原则，学生能靠自己学懂的内容，教师不要讲，要将宝贵的时间花在学生不懂的内容上并加以训练。
3、精选复习材料，提高复习效率。
当前，提高学生练习的质量已成了我们教学工作的当务之急。为了提高练习的效率，建议各校利用南京市中小学教学资源研发中心策划编写的《高考英语词汇背诵手册》、《中学生英语语法教程》、《2012年高三第一轮英语复习资料》和《2012年高三第二轮英语复习资料》为补充材料，强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。
4、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。
四、教研活动
为了提高教研活动的效率，本学期全市教研活动将采用大规模观摩和小型研讨相结合的方法。大规模观摩重在发布成熟的研究成果，小型活动突出研究同层次学校中个性问题。具体教研活动的时间和内容请关注南京市教研室网站。
以上建议，仅供各校参照执行。
南京市教研室英语组
2011年7月13日
一、指导思想
认真研究高中英语《课程标准》和《考试纲要》，细致分析本届学生学习能力、学习态度和知识结构等方面的存在问题，制定科学而实际的教学计划；密切关注2012年英语高考的动向，及时采取应对策略；组织针对性训练；深入研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；加大专题训练力度，提高学生综合语言运用能力，并逐步达到高考要求；深入细致地做好各类学生的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力；坚持做好分层研究和分类指导教学研究工作。
二、教学要求
1、目标要求
1）教学目标：内容要具体，贴近学生，贴近教材，贴近高考，贴近教学实际。
2）知识目标：根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。学会使用3500个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇的篇章结构和逻辑关系。
3）能力目标：能经过准备就一般话题作3分钟演讲，阅读中能识别不同文体的特征，通过分析句子结构理解难句和长句，能理解阅读材料中不同的观点和态度；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 在写作中做到文体规范、语句通顺。（八级）
4）情感态度目标：保持学习英语的愿望和兴趣；有正确的英语学习动机；在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；在英语交流中能理解并尊重他人的情感；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；能在交流中用英语介绍祖国文化；能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。
5）学习策略目标：在学习中，善于抓住重点、做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳（认知策略）。评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果（调控策略）。在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通（交际策略）。 能有效地使用词典等工具书。通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识（资源策略）。
6）文化意识目标：理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵；了解主要英语国家与中国的生活方式的异同；了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；了解英语国家主要宗教传统；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。
2、进度要求
1、第一阶段教学（2011年9月1日到2012年1月17日前为新授和基础知识复习阶段）
1）建议完成高三《九到十一模块》的新授教学任务； 2)完成《2012年南京市高三第一轮英语复习资料》内容；3)完成重点语法复习的内容;4)指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。
如果今年时间不够，可以将新授和复习的时间推迟到三月中旬。
2、第二阶段教学（2012年2月7到2012年4月中旬为专题训练阶段）
这一阶段主要针对高考题型进行专题训练。建议各校参照《2011年考纲》中所提供的解题时间分配要求，进行限时训练，尤其要突出阅读和写作的限时训练。另外要指导学生完成《2012年南京市高三第二轮英语复习资料》和《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作。
3、第三阶段教学（2012年4月中旬到2012年5月20日前为综合训练阶段）
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。
4、考前50天教学要求
建议各校从4月15日起，通过集体讨论，细化复习迎考安排计划，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。
三、复习教学建议
（一）加强研究
1、研究《课程标准》、《省高中英语课程教学要求》和《2012年省高考纲要》，明确复习教学要求。
2、研究牛津高中英语教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；必修教材和选修教材的关系，教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养语用能力的关系。
3、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析和研究2011年江苏省高考英语试题，以及关注全国卷以及上海和广东等课改地区试卷的命题方向。
4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解2012高考动态，适时调整复习方案。
5、研究本校英语教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。
（二）夯实基础
1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况，在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。
2、重视语法的复习教学。明确《省高中英语课程教学要求》和《考纲》中语法的复习教学要求，把握好高中英语语法复习的度，不要过多的传授英语语法知识，也不要忽视语法教学的重要性，我们提倡先练后讲、以练代讲的语法教学方法，帮助学生有效地总结、归纳和梳理重点英语语法知识。建议语法复习可以与新授课教学穿插进行，一轮复习结束前要完成语法项目的复习与训练工作。
（三）培养能力
1、加强阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。强化任务型阅读理解的专项训练，弄清任务型阅读命题的目的和要求，通过有目的的专题训练，教会学生解题的技巧和方法，熟练解题的思路，。
2、加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。
3、加强听力的训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，提高学生英语听力理解的能力。
（四）提高实效
1、立足本校实际，合理用好教材。
（1）建议全市各校利用本学期22周的教学时间，完成牛津高中英语第九至十一模块的新授教学任务。教法上可以将精读和泛读相结合，重在培养学生英语阅读理解能力。
（2）根据可理解性输入理论，对于阅读理解能力太差，认知水平较低的学困生，尽量完成牛津高中英语第9至11模块中课文的教学任务。教师可以采用各种教学手段，选择适合学生语言输入的课文，进行教学，努力提高阅读教学的效率，并做好课文中课标生词的教学和记忆工作。
2、改变教学策略，加强学法指导
新形势下，教师一定要本着积极的态度，大胆改革高三英语课堂教学方法，建议各校认真研究高三英语阅读教学方法与高一高二的教学方法是否有所科学的创新，应该在哪些环节上进行改进，才能提高教学效率；研究9到11模块教学内容的处理方法；研究这些内容与高考关联度的大小。
高三英语教学时间紧、任务重，建议各校从开学起，各校应以“最近发展观”的理论为依据，认真深入地研究高三学法指导；重在研究高三学生英语自学能力的途径和方法；研究过程性评价对促进学生自学能力发展的作用。在处理教材过程中，教师要把握好一个原则，学生能靠自己学懂的内容，教师不要讲，要将宝贵的时间花在学生不懂的内容上并加以训练。
3、精选复习材料，提高复习效率。
当前，提高学生练习的质量已成了我们教学工作的当务之急。为了提高练习的效率，建议各校利用南京市中小学教学资源研发中心策划编写的《高考英语词汇背诵手册》、《中学生英语语法教程》、《2012年高三第一轮英语复习资料》和《2012年高三第二轮英语复习资料》为补充材料，强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。
4、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。
四、教研活动
为了提高教研活动的效率，本学期全市教研活动将采用大规模观摩和小型研讨相结合的方法。大规模观摩重在发布成熟的研究成果，小型活动突出研究同层次学校中个性问题。具体教研活动的时间和内容请关注南京市教研室网站。
以上建议，仅供各校参照执行。
南京市教研室英语组
2011年7月13日
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