一、指导思想

高二年文理分科以后，文科班学生将面临着新高考下的新的学习要求，因此，在学校的领导下，必须继续坚持推进新课程的改革，不断更新教育理念，为培养学生的学习能力而努力。“地理3”是在“地理1”和“地理2” 的基础上进一步阐述了在一定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续发展。在学生探究区域的可持续发展的对策的过程中，帮助学生掌握地理的基本原理、基本规律等在实践中的运用。但是，选择文科的学生底子比较弱,加上现行的考试考察制度并没有出现大的转折并能体现新课程改革成果的情况下，学生在初中学习阶段并没有很好地打下比较扎实的地理学习基础，导致学生的区域地理知识非常薄弱。基于学生有关区域地理的基础知识比较薄弱这个现实，经过备课组成员的深入探讨，并咨询组里的老教师，决定调整课程安排，先组织学生对初中区域地理进行复习，但这种复习应立足于高中的学习要求，而不能简单地重复初中的地理知识。在学生具备一定的区域地理知识的背景下，再进行“地理3”的学习。

二、工作目标

1.要认真学习新的课改理念，用新思想去指导我们的教学工作，形成共识，行动统一：统一进度、统一测试、统一征订、统一目标。

2.集体备课二周一次，做到“四定”（定时间、地点、内容、负责人）且三次备课（组员自备、集体备课、教后备课）。

3.做好限时训练、阶段性评估命题和质量分析、做好资料和题目精选，以提高教学效率，为学生“减负”。

4.链接会考和高考，提高学生地理素养，对学生解题和答题能力及修养进行培养，为本学年的各种应考做准备。

5.开展学科竞赛，建立兴趣小组，进行课外辅导，以提高文综兴趣；搞好研究性学习，培养学生的实践能力。

6.上好选修课，扩大学生的知识面。

7.提高课堂教学质量，重视教学过程的研究，倡导创新，完成《地理必修3》和部分选修的教学任务。

8.备课组成员共同深入研究近几年的新课程高考试卷，把握新高考的改革方向，提出有效的建设性意见，并用来指导现实的教学工作。

9.深入研读《普通高中地理课程标准》，共同探讨研读过程中出现的各种疑惑、见解，并认真参照《江苏省普通高中新课程教学要求（地理）》，认真备好教材和学生，努力转变教学方法，以达到新课程改革的要求。

10.争取机会多听同备课组成员和其他备课组成员的课，并在听课后共同探讨教学中出现的各种问题，努力实现双方的共同成长。

11.深入学习新课程理论，转变教学方法，实现以生为主体、教师为主导的新的教学要求，努力实现师生双方的共同成长。

12.关注理科班学生的会考合格率及一定比例的优秀率。