新学期已经过去一个多月了，本学期我们高二年级同学学习的是必修三——区域地理的学习。 如何实施有效的课堂学习，高二地理组的老师进行了激烈的讨论，有以下几点共识：

    高中地理必修3的内容主要是区域地理，包括区域地理环境与人类活动和区域可持续发展等。如何落实课程标准，教材则是通过案例分析让学生掌握区域的分析方法。而在具体教学过程中我们怎样有效地进行这些案例教学？我们认为应该做好以下几点：

1．加强课程内容研究，灵活和创造性地使用教材。

    对于不同类型的班级，我们要采取不同的策略。在教材的使用上，我们要做到 “删”、“增”、“换“改”。删：即删去课标没有的东西，这点对于必修班而言尤为重要，必修班三月份就要进行学业水平测试，因此我们讲解一定要精简。增：增补所缺。即增加补充性教材和练习等。换：替换更新。改：改动调整。有些题目，挖的比较深，那么我们可以改一种说法，让学生能够回答的起来。

2．加强初高中知识联系

    区域地理的知识很多是初中的教学内容，由于种种原因，学生遗忘严重。为此，课堂上要加强初高中识体系，温故而知新。

3．加强图表解读能力培养。

    教材配置了大量切实可用的图，表格和模式图，这些图不仅扩大了教材的信息量，更重要的是给学生提供了一个个可供实习的模拟地图环境，学生通过自己的观察、分析和判断，找出自己有利或不利的，固定或变化的因素。

    另外，同样一副或一组图，不同认识水平的学生从中获得的信息量是不一样的，培养学生从模拟环境中获取最大信息量的能力也是这些图表设置的第二个重要意义。

4．加强课堂训练。

    地理科在学生心目中是次科，平时用在地理科的时间较少。为此，我们必须要加强堂上的练习，这就要求精选训练材料，课内限时训练，及时反馈，及时归纳总结。

5．牢固树立学生观

    新课程的理念就是要以人为本，即如何培养学生终身学习的能力。因此，我们在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流以及分析解决地理问题的能力。