一、          数据呈现

1、均分

这次试卷的难度系数为0.62，命题基本体现了：保证共同基础，体现能力区分，引导回归课本的原则。其中单选18题和28题以及71题都是来自是教材里的句子。以上数据也反映出学生英语基础知识不扎实，复习不到位，离综合运用英语的能力还有一段距离。

2、分数段分布情况

以上数据表明，高分段所占的比例很少，只有1.43%。60分以下的考生面比较大，共计1536人，占总人数的约43%，因此如何提升这部分考生的均分问题，是我们英语学科下一阶段应该重视的主要工作之一。

3、各小题平均得分率

二、成因分析

1、客观题低得分率题分析（参考总人数3574）

2、主观题低得分率题分析（参考总人数3574）

（1）任务型阅读

抽样均分为5.09分。

本次任务型阅读难度系数0.51，大部分答案都可以在原文中直接找到或进行转换，即使原文没有的也能比较容易地进行概括。但是从得分情况来看，学生的基础知识和运用能力还是相当的薄弱。另一方面，考生因单词大小写不分、字迹潦草看不清楚或拼写不认真，如字母r写得像v等。错误率较高的题目：56、59、62。存在的主要问题如下：

56）受文中face影响，很多学生写成Facing，学生没有理清表格前后内容的逻辑关系。

59）未能理解好原文的意思，考生只看到文中for,而忽视了定语从句that is yet to come修饰moment，所以错写了moment。

62）句子意思的转换，学生想不起来turn out这一词组的意思。

教学建议：加强对文章的整体理解的训练，培养迅速抓住文章的主要内容和基本结构,培养信息定位的能力；训练学生对文章信息进行加工整理概括的能力；坚持不懈地抓好学生的语言基本功训练；加强规范性训练，培养良好的解题习惯。

（2）同义句转换和单词拼写 

单词拼写抽样均分：2.88  同义句转换抽样均分：2.18。

该部分一方面充分暴露出学生基础还是很薄弱的，另一方面也暴露出学生语言能力仅停留在词汇层面，在句子，语篇中运用的能力明显不足。 存在的主要问题如下：

66）I don’t think she’s ever  forgiven me for getting her name wrong.很多学生都写成：forgive.

67）She often participates/joins in our discussion.很显然第三人称单数，动词要加s，但是很多学生写成：participate/join。

68）spirits 写成：sprits或spirts.

71）Whatever the reason改成Whatever reason was

73）考生把proud 错写成：pround；

以上这些错误充分说明学生的书写能力还是很薄弱，教师要加强学生写的能力。

教学建议：教师在今后的教学中要遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。同时加强培养学生在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力，同时一定要加强学生写得能力。

（3）书面表达

抽样均分为9.97分。

本次作文依然是半开放式作文，要求学生根据有关话题的要点，并适当自由发挥。话题贴近学生生活，学生有话可写，大部分学生能得到10分以上的分数。但要使用高级词汇和复杂句式来式表达文章要点，则需要相当的基本功。从卷面上反映的情况来看，主要有以下几个方面问题：

1）忽视审题，导致有部分学生在写的过程中遗漏要点。

2）很多作文句型单一，多是“主语+动词…”句子，句式缺乏变化。

3）语法错误较多，如有不少学生写成：Happy is important.句子缺少谓语，词组搭配不当，主谓不一致，用词不当等等。

4）句与句之间，段落与段落之间缺少必要的衔接。

5）卷面不整洁，字迹潦草，标点符号乱用，大小写不分等等。

教学建议：广泛阅读，加强语感，摘抄一些漂亮的语句；学会使用英语词典，多注意词典中的例句，从而有助于词组的搭配自然、地道。另一方面要加强书面表达的训练，首先从句子翻译开始，再过渡到篇章结构的训练。教师要采取面批和学生互评的方式，讲评要及时并利用好学生的范文，激发学生互相学习；适当要求学生背诵一些美句美文，提高表达能力。

3、答题技巧及规范等问题分析

1）从统计的表格中发现，考生因答案涂写不清楚或没有涂写的小题，屡屡发生。在单项选择中，有些考生竟涂了两个答案，甚至有同学在听力部分没有D选项竟然涂了D项。

2）本次网上阅卷，考生书面表达的问题主要集中在以下两点：一，考生的书写不规范，太潦草，降低了文章的评分等第。很显然大多数考生平时对书写的重视程度不够，这些学生书写英语字母的基本功太差，导致分数评不上去。二，部分同学时间不够，导致书写仓促。此次考试也暴露了学生很多解题策略和考试经验等方面的问题。希望在最后的学习中，我们要加强训练，不断提高。

三 、教学建议

1.制定周密的教学计划，针对学生的实际,精心安排教学。要认真研究教法，教学中要精讲多练，突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。优化课堂复习方法，提高课堂教学效率。复习中要坚持“突出重点、举一反三、归纳总结、精讲多练”的原则。学习方法上要多给学生指导，同时要强化错题集在学习中的重要作用。

2.要注重课本知识的学习和积累。对于生词、词组和句型的学习，要多通过创造贴近生活的情境，以语篇、语段的形式进行教学，让学生学的轻松、有趣而且扎实。课下的练习、背诵检查也是必不可少的。

3.加强听力技能训练。教师要精心选择听力材料，使学生在完成贴近自己生活、真实的听力任务中学习，听完后通过朗读和多模仿各种各样的英语材料。另外，要重视听力技巧和习惯的培养，尤其是预测的技巧与习惯。

4.完形填空训练时，要注意培养结合上下文语境词义辨析类能力。将语法和语境相结合起来。鼓励学生在做完完型填空后，再朗读。阅读理解选择体裁尽量多样化,题材生活化。要侧重学生解题能力的指导，尽量多输入一些新鲜、地道的语言材料来拓展学生的知识面。除常规训练外，要充分利用报纸，杂志，网络下载等多种手段使学生了解掌握流行英语信息和语言知识，多接触地道的英文养成博览广读的习惯。

5.平时要强化学生的书面表达能力。要把学生的组句、词汇运用能力、谋篇能力结合起来。加强书写规范训练和限时写作训练；尽量每周要训练一篇书面表达，练习时要强调不漏要点、段落清晰、语句正确、书写规范、大小写及标点符号正确，词数不能少于130词，也不能多于170词。加强范文的背诵和默写，提高写作水平。

6.高二下学期任务重，时间紧，应加大集体备课的力量，充分发挥备课组力量和利用各种有效资源为英语教学服务，为学生服务。

7.加强与学生心灵的沟通，增加感情投资。切实掌握英语弱科生的思想和学习动态。加强学法指导，帮助他们树立自信心。