一、试卷评价

本次学情调研的命题原则为：保证共同基础、体现能力区分、引导回归课本。试题内容覆盖了高中英语模块一的1~3单元、模块二的1~3单元的大部分知识，以基础题为主，且贴近教材，体现对教学的诊断功能。在考查语言基础知识的同时，又侧重考查英语语言运用能力，突出设题的语境化、交际化，以测试综合语言运用能力为主。试卷结构如下：

本试卷考点分布合理，紧扣书本，题干简短，语境完整、句意清晰、明了，符合高一学生的认知规律，同时又注重语言运用的真实性、得体性、合理性。试题的命制尤其对今后的英语教学具有较强的导向作用，特别是主观题中的第六大题“短文填空”的题型设计，能够充分体现初高中衔接的英语教学规律，引导教师和学生重视课文学习和知识积累，有效调动师生回归和审视课本的积极性，进一步强调夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。

语言知识运用部分的单项选择题有明确的语境设置，淡化了对语言知识机械性记忆和单纯语法结构的考查，注重了对基础知识和主干知识的考查。语法题都是模块1和模块2的学习重点；考查的词汇分布合理,有名词、动词、形容词等。完形填空选材取自美国航空历史，题目设计结合了课本模块二第一单元的word power以及模块二第三单元的project 中的词汇和内容，再次体现了回归课本的原则，突出考查学生综合运用语言的能力。阅读体裁多样化、内容丰富、集趣味性、实用性为一体。词汇检测注重实词的运用。同义转换注重考查学生句意理解、词汇灵活运用和转换的能力。短文填空注重语篇理解考查词汇。书面表达结合学生的生活实际，注重英语的实用性。

总体而言，本次期末试卷的总体难度不大，有一定的区分度，我区抽样测试均分为72.7，难度系数为0.73，在引导师生遵守课标、重视教材、夯实基础、强化双基方面起到了很好的促进作用，同时对今后的教学具有很大的指导意义。

二、试题分析

1．听力理解

抽样均分为12.75分。本次测试听力试题总体较平稳，语音清晰，语速适中，多数问题的答案可以从材料中直接获取，无须拐弯，但部分题需要考生多动一下脑筋，在听懂材料的基础上做出深层次判断和归纳，部分能力较差的考生可能无法正确答题，其中，第7、15题的正确率均在60%以下，主要原因是学生逻辑推理能力和英语数字计算能力跟不上。因此在加强学生听力训练的同时还要加强对学生各种听力技巧的指导。

2．单项填空

抽样均分为12.06分。本试卷主要针对模块一和模块二的知识点进行考察，所以单项填空的设计侧重于两个模块的词汇和语法项目，其中8题是词汇题，7题为语法题，总体上强调基础性、语言的实用性和交际性，注重在真实语境中考查考生对基础词汇和语法知识的掌握及灵活运用能力。正答率在60%以下的有24、29题。但多个句子学生未能理解，得分率不高。

所考考点见下表：

典型错误如下：

教学建议：从上述错误分析可以看出，学生对单词的意义和用法、相似词汇之间的区别、和汉语表达差异较大的英语惯用法以及句意句法的理解等都存在着很大的问题，因此，教学中，教师要扎实地做好英语常规教学，夯实基础，积累词汇，帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善的知识结构；适当加强词汇辨析教学，对语法疑难点要重点训练和突破；利用适当途径增加英汉语比较的教学，培养英语意识和思维；同时注重语境训练，要求学生建立错题集并反复复习，扫除盲点。

3. 完形填空

抽样均分为9.87分。

本次的完型填空题是一篇记叙文，介绍了美国的宇宙飞船“Friendship 7”成功升入太空及其航天飞行员John在太空的飞行经历。文章脉络清晰，富有趣味性。题目设空巧妙，结合模块二第一单元的word power以及模块二第三单元的project所学的有关航空知识的内容，主题突出，考察点明确，有足够的提示信息，并能前后呼应。试题要求学生综合运用所学的词汇、语法和根据上下文等知识选出最佳选项。试题的难度适中，学生不难理解文章内容，但是在对具体的上下文细节以及词汇意义的准确把握上还存在很大的欠缺。正确率未达到60%的题目：32、37、39、41、43题。典型错误如下：

从出题题型看出完型填空题加强了对实词的考查力度，而且突出了对语篇的整体理解能力的考查。而从以上主要错误可以看出，学生恰恰欠缺的是对短文意思的整体领悟能力。

教学建议：平时教学应注意解答完型填空题技能技巧的传授，教会学生首先从宏观上审视短文的谋篇布局，其次才是从微观角度考量语境的遣词造句，二者缺一不可。在平时训练中，要重点培养学生良好的阅读习惯，不仅要求学生快速把握文章大意，也要求其在阅读过程中注重细节，特别要正确把握反映作者观点和态度的细节。还要通过引导学生对反映细节的文字加以理解与概括，培养学生分析、概括、演绎和归纳的能力，从而达到既不忽视文章细节，又能正确把握文章中心思想的能力。另外，词汇的积累和掌握也是做好完形填空题的关键之一。

4. 阅读理解

抽样均分15.7分。

阅读理解的三篇文章体裁各不相同，选材广泛，分别为广告、记叙文和人物采访。虽然篇幅都不算很长，但对学生词汇量要求较高，很好地反映了新课标的基本要求，能够充分考查出学生运用语言的能力。存在的问题主要还是：有的学生词汇量不够，不能完全读懂文章意思；有的学生缺乏阅读技巧，捕捉信息的能力不够；有的学生平时阅读量不足，考试时时间不够，不能完全集中精力阅读文章。语篇整体理解能力以及细节的把握能力不足是学生失分的重要因素。整个阅读理解的难度适当，得分率较低的题为50、52、54。典型错误如下：

教学建议：加强对学生语篇阅读理解能力的训练与培养，指导学生掌握恰当的阅读方法与技巧，要学会把握文章的中心并围绕中心来理解题意和解决问题，在遇到生词时不慌张，要准确把握和利用文章的事实细节来推理判断，同时坚持限时阅读训练，确保学生一定的训练量，此外还要鼓励学生扩大其课外词汇量，从而切实帮助他们提高阅读理解的正确率。

5. 词汇检测、同义转换、根据课文填空

1）词汇检测

抽样均分7.2分。基础知识掌握不牢，单词拼写56、58、60错误较多。56题existence学生容易丢掉i或者错写成ance结尾；58题possibility学生容易少字母I;60题punish学生错写成pulish。

2）同义转换

抽样均分2.45。错误较多的集中在66、70题。66题学生会把strict with和hard on的介词相互混淆。70题考查了语法介词+关系介词的用法，正确答案为during which,学生很多不能往这方面考虑。

3）根据课文填空

此题型为南京市统考调研测试卷的新尝试，本次抽样均分为2.74。内容模块二第三单元task中的一篇短文改编的。它为基层教师的教学提供了教学的指导性意见，即抓住基础首先要回归课本，学好教材内容。真正的教学是基于教材的扩展而不是题海战术的延伸，回归教材，回归课标才是我们教学的根本。此题错误率调研发现我区个别学校不重视教材task 内容教学，不上或只是听个听力一带而过，导致该项得分严重失常。

教学建议

高一今后的教学重点是：在继续加强学生综合语言运用能力的同时，狠抓学生语言基础知识，帮助学生提高以课本为载体的语言知识的记和背的能力。语法，词汇是语言运用的基础，要及时掌握学生知识结构上的薄弱环节，利用今后教学内容中知识的复现，查漏补缺。同时要吃透课标精神，回归课本，充分利用教材，学好书本内容。

6. 书面表达

抽样均分为9.95分。

本次作文是图表作文，让学生根据扇形图的数据写一个寒假安排的调查报告。要求学生先描述图表内容，对数据进行分析，再要学生自由发挥谈谈自己的寒假计划。此作文题再次体现了回归课本的命题原则，因为模块二第一单元的task教学内容就有analyzing statistics 的图表作文教学。它考查了学生用英语表达思想的能力，从而体现课标倡导的“用英语做事”的精神。同时该话题贴近学生生活，学生有话可写，大部分学生能够得到9分以上的分数，但部分词汇与数据句式表达要想出彩，则需要一定的基本功，因此本次真正出彩作文并不多。从卷面上反映的情况来看，主要有以下几个方面问题：

1）审题不清，内容遗漏。部分学生全篇文章只是根据内容对数据进行分析，却没有写自己的寒假计划和理由。

2）很多作文句型单一，缺乏句式变化，多是百分之多少的学生做了…。

3）语法错误较多：句子缺少谓语，词组搭配不当，主谓不一致，用词不当等等。

4）There be 句型使用双谓语错误严重。

5）部分意思不会表达，词性误用。

6）卷面不整洁，书写不规范，标点符号乱用，大小写不分等等。

教学建议：一方面要加强基本功教学，掌握扎实的词汇和语法功夫，另一方面要加强书面表达的训练，多练习句子翻译，再过渡到篇章结构的训练。教师要认真批改和讲评每次的书面表达，善于利用好学生的范文，激发学生互相学习，并要求学生背诵一些美句美文，提高表达能力。

三、教学建议

1、制定实际有效的教学计划，处理好新授课和复习课的课时安排。

2、重视基础知识的积累，强化语言训练。教学中基础知识训练方式要符合语言的习得规律，要尽量地与语境和语篇结合起来进行，做到基础知识情景化，语篇化，切忌一味停留在对孤立的语言知识的讲解上，而应该以情景和语篇为媒介，通过具体的语言材料来理解、和掌握它们。在训练上，要精选题，及时反馈，有重点的讲评。

3、重视听的训练。听力是学生的得分增长点，下学期要保证充足的听力训练并给与专项技能指导。有意识的培养学生语篇理解推断能力；抓首尾句或首尾词的习惯；侧重时间、地点、人物、事件、原因、方式的信息有意识识记；重视转折、让步、递进等关系的转换。

4、强化读写。建议要求学生每天要阅读各种题材短文2-3篇，阅读速度为每分钟140词，所选文章难度要稍高于学生的实际阅读理解水平，一方面培养学生整体理解文章获取信息、分析理解问题和解决问题的能力，另一方面扩大学生的阅读面和词汇量。写作训练可从平时学习中积累一些从句、长句的表达方式开始，然后过渡到将平时学习的高级词汇或常用的句型运用于日常写作中，让表达形式更地道、更漂亮。训练学生书写规范，卷面整洁也是写作教学中的一个重点。

5、加强对课程标准的学习，研究高考动向。认真领会课标精神，优化课堂教学，提高课堂效率。此外，要找准课堂教学的起点，注重教学目标的达成。

6、回归课本，重视文章的诵读和语篇理解。让教师学生从大量的题海中解放出来，清醒地意识到课本教材才是我们有效教学的根本保证和依据。