年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。在学校创建四星的背景下，我们政治教研组以新课程标准、新教学理念为指导，以课堂教学为中心，以课题、课例研究为主线，明确目标意识，进一步提升教学基本功，提高教学质量，结合之前的教学，在新的学年我们以“问题、课题、专题”为抓手，着手实施新一轮的教学。

我组成员都已经工作三年以上，均有循环教学经历，在教学上都有自己的理解，以备课组为单位的团队合作，大家的观点、思想在一起碰撞，可以激发教学的灵感，提高课堂效率，从而形成具有创造性的课堂。从教研组来说，首先是搭建教师之间交流的平台，不仅是同年级之间，跨年级之间也多多交流，努力做到不仅仅是本年级的教学，整个学校的教学都要做到心中有数，大家群策群力，提高课堂的生命力和活力；其次是教研组要有品质的提升，在专题研究上多下功夫，多一些问题的思考，多一些理论的研究，用理论指导实践，在实践中检验理论，用实际行动推进教学的改革。

面对现行的江苏高考方案，我们树立了“问题”意识，由于教学重点不同，三个年级问题各异，高一教学注重学生兴趣的培养，广泛采用学生喜爱的活动教学等方式，激发学生的学习热情，但与此同时出现的问题是：学生的规范性有待提高，只是简单的兴趣培养无论是从小高考还是高考来看，都是远远不够的。从几年高二的必修学业水平测试成绩来看，我校通过率均在稳步推进，但达“A”群体仍是少数，因此新的学年高二不仅要确保必修学业水平测试的高通过率，更要追求“A”群体的扩大，为学生在高考录取时提供必要的1分。高三的复习需要几轮？很多教师意见不一，在我看来，只要是有效、高效的复习就是对的复习，几轮需要视学情而定，教师要提高复习的效率，而不是一味地“炒冷饭”，有的放矢地展开教学，训练、评讲有效高效，规范答题，减少无谓的“失分”。

在教书的第6-10年头甚至更久，我们会进入教学的“瓶颈期”，随着工作的熟练，教学失去了原有的新鲜与挑战，这时“课题”的重要性就凸显出来了。我校尤为重视课题研究，每个教师都有校级以上的课题，课题研究蔚然成风，但理论转化为实践的行动力有所欠缺，课题研究多数停留在理论层面，因此除了积极开展课题研究外，更要将其运用到教学改革中来，让实践成为检验理论的重要标准，并及时将成功经验加以推广，实现教研相长。校本课程的开发对教师的课题研究也可以起到推动作用。我组教师在第一轮的校本课程开发中取得了不俗的成绩，第二轮在保持精品课程之外，还新增了诸如“听我韶韶”之类的优秀课程，在开发和教学中发现问题，确定课题，努力实现教师的专业发展。

有了问题，研究了课题，对教师而言，想要取得长足的发展，必须找到自己的研究方向，即确定“专题”。一个人的能力是有限的，“专题”研究是一项长期的工作，它可以提高教师的眼界，提升教研组的品质，当然更可以提高课堂效率和考试成绩。因此，在整个教研组中渲染“专题”意识，集体协作，确定专题，群策群力，从不同维度进行实践和实证研究，从而达到我们的理想目标。所以今年我组确立了“学案开发”和“用课本教”两个专题，准备用一年的时间进行摸索，分不同课型、不同模块展开研究和讨论，并将会议记录及时整理成文，为大家的专业发展提供素材。

当然除了这三个抓手之外，我觉得还必须加强备课组之间的合作，教研组不能只是务虚，还要在三个年级的教科研等各个方面努力整合，打造精品备课组和教研组，争取品质提升。

各地都在进行不同模式的改革，我校也不例外，“385多维高效课堂”是我们提出的改革方向，联系我组的“学案”专题研究，把学案与教案相结合，把学案与课堂相结合，把学案与作业相结合，把学案与考试相结合，让教与学不再是两张皮，而是和谐统一；让老师和学生不再是对立的双方，变成学习的合作者；让教与考不再脱节，让学生感觉到考题如同作业般熟悉；彻底摆脱学生对政治的畏惧与感冒，从心底爱上这门生活性、实践性、智慧型的学科。这是我们全组今年也是今后工作的最重要目标。

注：今年本组的公开课除例行安排外，仍是按照教研组长、备课组长每月一节公开课，全组参与听课学习。

附：公开课活动安排：