南京市天印高级中学化学组教研通讯

    今天（2014年9月2日），我组同仁在办公室进行了本学期的第一次教研活动，尽管大家手头事务比较繁忙，得益于大家开学前的充分准备，我组十一位教师还是准时坐在了一起。

    本次教研活动由王新文老师主持，主要针对本学期工作计划进行了解读和协商，教务处李主任针对性地对实验教学进行了重点布置。

王新文老师围绕四个问题进行了重点发言。

第一，进一步落实集体备课。针对集体备课质量有所下降的情况，结合我组基本都是成熟型教师的事实，王老师重点针对“为什么都认可学案不是教案，但是课堂教学还是在走学案”的现象，谈了他对集体备课必要性的思考。

现象：学案把教学的重心转化成了记忆背诵或模仿。

根源：忽视了对知识技能形成的指导，缺乏和学生对学习价值的共鸣，没有对学法的展示性指导。

症状：课没讲头，就是记住某个结论或学会某个技能就行了；或者一个教案用三十年，不为学生所动。

他提倡教师针对上述症状进行自我判断，是不是属于没有集体备课内需的教师。他指出高中化学应该是基于理解的教学，每节课自己要明白理解什么、怎么理解、如何测评来谋划，而且每节课从上课到下课不能都是在爬坡的课。所以，需要研讨。

同时，对每位教师提出了应有的要求，强调了备课组长的职责，鼓励组长个性化展开工作，反对“作材料”现象。

第二，调整了听评课制度并部署了视导内容。视导以教务处安排为准，如果权力在教研组，带头人和组长为视导组成员；时间大致安排在15周左右；备课、听课、作业、集体备课均为视导项目，其中听课以教研组活动记录为准，集体备课杜绝做作的材料；视导到人头。如实记录视导组各成员的意见，接受各老师的监督。评课环节调整为，授课教师陈述授课设计理念、教学预期、教学环节选择理由及学案设计等，然后针对性地进行评课，现场记录并提交评课记录。各备课组分年级安排开课顺序，教研组汇总上报教务处。

第三，工作设想。联合教务处举行一次化学竞赛，张老师负责制定落实高一年级化学竞赛，教研组申报。联合德育处举行一次行为习惯养成竞赛，环保知识由翟老师负责。

第四，落实两组的专题研究。教研组专题为《学案导学模式在高中化学新授课中的实践研究》，各备课组配合制定自己的特色研究。

李主任关于切实有效落实演示实验和分组实验进行了详细布置。对于课本演示实验，李主任要求备课组长向实验室填写实验进出通知单，并提前三天，至少准备两套（注意药品的添加），教师个性化实验需提前一周上报，并提供了进出单的样稿，请教研组落实。分组实验要求全员配合，每学期不得少于两个的要求。对于不能做的演示实验，也要结合相关仪器向学生讲解。可以说，李主任对实验教学提出了规范性的要求。

                                                                           2014年9月3日 星期三发布