教学如耕种，必须精耕细作！

——赴南通考察学习后记

天印高级中学  张宁海

感悟

    汪中求先生在《细节决定成败》一书中说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”确实，教学如耕种，必须精耕细作！在教育教学中，需要提倡扎扎实实做好每一件事的精细作风，实施精细化管理，从小事入手，对每个细节都精益求精。做到事事有人管，处处有人管，事事有检查，时时有计划，事事有总结；杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，提高管理效能。这样把每一个教学上的细节汇集起来，就决定了一所学校发展的成败。

感触

    2010年10月13—15日，在我区教研室安排下，全区教研员及各校教学分管副校长在李宏新主任的带领下赴海门中学、如东中学、栟茶中学参观学习。怀着敬佩的心情我第六次踏上南通这片教育神奇的土地。南通的教学成果有目共睹，南通的高考成绩令人咂舌，辉煌的成绩背后一定倾住南通教育人的智慧。本次活动听取了如东中学分管教学副校长张必忠校长、栟茶中学分管教学副校长张东宁校长以及海门市教研室侯主任报告，并参观了三所学校，在海门中学听了一节课。我一路听着、看着、思考着。

感触一：师德整体形成合力，践行“育人教书”的理念

    师德建设是学校德育工作的关键环节。教师的世界观、人生观、价值观、敬业精神、创新品格对学生产生潜移默化的影响。把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，要求教师认真履行岗位职责，努力做到“学为人师、行为世范”，大力倡导爱岗敬业。栟茶中学的介绍中特别提到教师的爱岗敬业，强调教师的苦干、实干、巧干，苦干就是要求教师上班就立即进入工作状态，八小时以内必须全力以赴。实干就是要求各项工作必须做到位，认为把每件事做到极致就能创造奇迹。巧干就是要求大家群策群力，认真搞好集体备课，扎实搞好青蓝工程和学法指导。在如东中学的介绍中处处可以看到南通教育人的团结拼搏、吃苦耐劳、敢于争先的精神，教师肯干、学生肯学，形成良好的教育合力。随行的小刘就是栟茶中学的毕业生，他告诉我们进入栟茶中学，想不学都不行，那里的老师，那里的学生让不学习者无地自容。因此，在倡导自主学习的今天，南通人又占得先机。

感触二：促进两个发展，倡导和谐教育

1．促进教师发展

    教育大计，教师为本，教师是教育的第一资源，是实施素质教育的重要保证。高素质的教师队伍，是构建现代学校，实现学校可持续发展的根本。因此，学校应把教师素质的提高摆在学校管理重中之重的地位。构建以教师专业发展为目标，以校本研修为重点的继续教育体系，南通教育人在这个环节上下足了功夫。鼓励教师参加在岗学习，开展读书活动，努力成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的学习型教师；要求教师做好研究工作：研究新课标、课改、近五年考题、试题评价报告、考纲等，并有一套管理机制做保障；扎实做好青蓝工程，每位新教师必须通过五课：第一周上亮相课，第一个月上过关课、比武课、示范课、研究课（师徒同课异构）。帮助新教师快速成长；汇聚全区之力，探究教学的有效性，探究高效课堂，层层深入，不搞花架，不搞形式，一切从实际出发，正如海门中学教学楼上对联所说：“不弄玄虚，不翻花样，辛苦从头干，看有什么成绩；也当徒弟，也算教师，呼应成一气，勉之这种精神”。南通教育人给我们上了生动一课。

2．促进学生发展

    学校坚持以学生为主体，以学生发展为本，促进学生充分、全面、终身发展和允许有差异地发展。“充分发展”是使学生的潜在能力尽可能充分地转化为现实能力。“全面发展”是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为健全的、协调的能适应社会发展的人。“终身发展”指的是在学校中，要重视那些对学生终身学习有用的知识、技能和学习方法，使学生获得终身、持续发展的能力。“允许学生有差异地发展”必须承认学生在不同方面有不同的发展潜能，尊重差异，并针对不同有差异地组织教学，有差异地对学生进行评价，使学生在潜能较大的那些方面获得充分发展。

    在三所学校建筑群中我们可以看到科技楼，体育馆；橱窗中可以看到各种竞赛学生获奖情况：涉足的领域广泛，获奖层次高；墙报中学生的作品很精彩等，这些无不折射出学校教育的全面性和学生的和谐发展。栟茶中学张校长自豪地说：我们的学生有强力的责任心和良好的学习状态，省五严规定不会影响我们的高考成绩。我想责任心和学习状态不是天生的，它是教育的成果。我们总是抱怨生源质量，总是感叹学生素质，好像责任全在前面没有良好的教育，其实，我们在学生的成长过程中真的以生为本了吗？南通地区学生学习状态如此好，应该有所启发。

感触三：教学如耕种，精耕细作，促进教育教学提速、提高、提升。

    教学质量是学校的生命线，夯实教学基础，提高教学质量，有效教学方法，规范教学行为，推进有效教学，建立良好的教学秩序，促使学校的教学工作走上规范化、制度化、科学化的轨道，这是每个学校的孜孜追求。南通教育精细化管理是全国闻名的，南通教育人用他们的智慧较好地解决了这一教育难题。精细管理具体表现在：严、精、细、实、活。在教学行为管理上他们着重抓细备课、抓实上课，抓精练习、抓严辅导。扎实做好“四精四必”，“四精”指精选——要突出问题中所蕴含的学科的思想与方法；精讲——要突出教师的主导性、精练——要突出学生的主体性、精批——要突出教与学的互动性。“四必”是精批的具体化，即：有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。四精四必的提出充分展示了南通人的吃苦精神和聪明才智，仔细想来这一举措是减轻学生负担，提高教学效益的非常好的举措，今天的南通的高考成绩就是最好的佐证。

    听课、交流让我们真的体验了一下什么叫“求真、务实”。厚积才能薄发，有恒才能有为。“厚积、有恒”是海中的学风，“追求卓越，崇尚主动”是海中的校训。学校追求“三全——全面贯彻教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展；三高——办学高标准，教育高效率，学生高质量；三自——培养学生自觉、自学、自治的能力”的办学特色。海中学子款款表现，朴实中透着大气，谦虚中透出豪情，站在海中2010年高考学生录取的光荣榜前，我由衷地佩服，感叹！

    回校以后，心情难以平静。南通名校高考成绩、科技发明、竞赛成果、学生表现以及学校管理让我们钦佩。用心做事，全力以赴，把每件事都做成极致。我深刻地感觉到，他们一直都在认认真真地“做”，对比之下，可能我们一直都在认认真真地“讲”。“做”与“讲”，一字之别，差之万里。

                                          2010年10月16日