聚焦常态课堂，关注成长

聚焦内涵提升，关注发展

——南京市天印高级中学2009年常态课堂举措

【前言】

朱慧局长在全区教育工作会议上提出2009年江宁教育发展的四个关键词：教育信息化推进年、内涵发展、常态课堂、责任感，特别强调：聚焦常态课堂，关注成长，聚焦内涵提升，关注发展。敏锐地指出“所有成功的教育改革和队伍建设无不从课堂建设着手，抓住了课堂建设，就抓住了队伍建设，就抓住了质量建设”。根据局长的讲话精神，学校提出：打造以班主任为龙头的教师团队，打造以备课组长为龙头的学科团队，班主任、备课组、教研组应该以此为契机，理直气壮抓教学，千方百计谋发展。大江之行也告诉我们：学生的潜能是无限的，关键在于开掘；教育的艺术是无限的，关键在于朴实。教学质量是学校生命线。教学质量的提升是一项科学性、务实性很强的工作，要有工作热情，要有科学态度；要探寻规律，讲究方法，追求有效。我们认为：提高常态课堂效率、效果和效益，我们眼睛只盯着课堂是远远不够的，应该是功夫下在课外，功力显在课堂。为此，我们制订了《天印高级中学“教学常规”》、《南京市天印高级中学常态课堂教学要求》和《南京市天印高级中学常态课堂教学评价表》以及要求每个行政必须每周推门听课不少于3节，认真记录，听后及时与教师交流，并把一周听课情况按照上表整理汇总，交教务处，每两周教务处指定人员汇总挂在学校网站专题栏目“行政半月谈教学”和在教师会上点评常态课堂。水到渠成，纲举目张，教师教学常规是落实学校教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是教师规范教学行为，促进自身发展的主要途径。教师教学常规主要是：教学计划制订、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、考试（测验）、教学研究等。责任铸就辉煌，坚持创造奇迹，来吧！抱紧点，天印人，我们共同努力。释放激情，让校园焕发青春的活力；激活教育，让课堂充满成长的气息；发展自我，让生命澎湃铿锵的声音；成就学业，让人生彰显华丽的篇章。

南京市天印高级中学“教学常规”

【教学计划制定】

教师必须认真制订教学工作计划。要认真钻研课程标准、全学期的教材，按照上级教学主管部门要求，结合本校、本年级的学生实际和教学实际，在备课组广泛研讨下制订本学期学科教学计划。学科教学计划制订要达到如下要求：

1．内容全面。计划应包括如下内容：①教材分析；②学情分析；③学期教学目标；④具体措施与步骤；⑤授课进度；⑥课外辅导安排；⑦教辅材料选择；⑧训练计划。学期学科教学计划应具体到每周的安排。

2．计划要立足高中阶段几年整体教学安排，全面规划本学期的教学，计划要详细具体，切实可行。

3．计划应在备课组长召集下，全组全员参与讨论，共同制订。随后报教研组长、年级工作委员会审核通过，开学一周内交教务处。

注：教研组、年级组计划经集体讨论由组长执笔完成，利用开学前教师报到期间构想，开学第二周交教务处备案。

【教师备课】

1．备课要求

备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。

⑴备目标。通过研读课程标准，结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标，目标要具体、合理。

⑵备教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。明确教材的重点、难点，通过讨论、训练等途径，使重点得到强化，使难点能够突破。文科教学要注意联系社会、生活实际，理科教学要注意恰当的补充和拓展。要抓住“八点”教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

⑶备学生。要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程。要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

⑷备方法。根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，教法要符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，要体现学生的主体性。

⑸备过程。精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计要周密思考，对例题、基本训练题（反馈练习）要详细列出；要多采用多媒体和实验教学等手段；要思考突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的所有教学活动要注意层次、坡度、密度和难度，具有启发性和思维价值。青年教师应备详细教案，重在规范；工作满十五年以上的教师可以写简案，但备课环节必须齐全，重在创新。

⑹备作业。每堂课都要有明确的作业。作业要精心设计，紧扣当堂教学内容；作业布置要难易适当，多少适当。

2．编写教案

在集体教案的基础上，每一位教师要根据自己对教材的分析、学生的学情的把握，在复备栏中对教学方法、手段、内容进行撰写形成具有自己个性化的教案。复习课、实验课、活动课、作文课、讲评课、辅导课也要编写教案。提倡编写讲学稿，杜绝无教案进课堂现象，教案将作为评价教师依据之一。教案的内容一般应具备课题、教学目标（教学要求）、教学内容、教学重难点、教学设计、板书设计及练习设计等栏目。

3．集体备课

备课组要两周开展一次集体备课活动（语、数、英一周一次），由备课组长牵头，提前共同研讨下个单元或章节的教学，在教学要求、教学内容、教学课时、教学设计、教学过程、教学方法、教学检测等方面进行深入研讨，在此基础上（集体备课要有详细活动记录）然后进行备课，备课可以由教师各自进行，也可以由一人执笔主备，但其他人必须进一步认真钻研教材，把握内容，结合学情以及班级学生特点进行复备，不得照搬照用。教师应该自觉参加，主动、积极。

【课堂教学】

〖行为常态〗

1．正点准时上课。教师进入教室环视全班同学后宣布“上课”，班长宣布：“起立”，教师：“同学们好”，学生：“老师好”，教师宣布：“坐下”。教学中教师不得接听手机。

2．检查学生上课准备情况——上课的教材、笔记本、草稿纸是否放在课桌上。

3．按时上下课，不拖课，不提前下课。

4．要用普通话上课，不允许有侮辱、歧视学生的语言；课堂语言要充满激情和感染力。

5．教学仪态要端庄、大方、亲切，严禁体罚和变相体罚学生，不准用教鞭指点学生，不随意用圆规、三角板、鸡毛帚等物充当教鞭，禁止让学生单独站在教室外和教师办公室。

6．板书、绘图、实验操作要规范。不写错别字和不规范的字；合理运用多媒体。

7．教师课前要检查学生出勤情况，询问学生缺课的原因并做好记录；教师应关注课堂秩序是否正常，注意调节课堂气氛。

8．对于课堂不和谐现象能够及时提醒。

〖教学常态〗

1．教学目标明确。每堂课教学目标明确、具体，一切教学活动为目标达成服务，注意分层要求、分层训练。

2．教学脉络清晰。结构安排合理，面向全体学生、尤其要注意中等生和学困生的个体学习与参与，每节课要有课堂练习，保证学生的课堂训练时间5-10分钟，避免教学无效劳动。

3．教学方法得当。重视启发引导，重视有效提问，鼓励学生质疑问难，培养学生自学能力，学会并适时使用教学媒体。善于调控和组织教学。

4．讲课：

讲对：保证教学科学性。

讲清：概念清楚，主次分明，重点突出，逻辑性强。

讲到：有适合学生的课堂密度，难度。

讲懂：由浅入深，给学生以扎实的基础知识。

讲活：以学生为主体，教会学习方法。有讲有练，激发兴趣，充分调动学生学习。

5．教师在具体的教学过程中要体现“四个意识”：

1）要有目标意识。课堂教学目标要明确、集中、适切，切忌贪多求全。

2）要有问题意识。倡导问题教学法，教学中要体现四个“什么”：①解决什么问题（教学目标）②用什么方法来解决问题（教学方法）③用什么练习来巩固问题（达标练习）④还有什么与高考相关联值得探究的问题。四个“什么”应体现以下几个原则：①提出问题要有明确性、适切性；②解决问题要有针对性、实用性；③巩固问题要有对应性、及时性；④探究问题要有发散性、关联性。

3）要有训练意识。一节课下来，学生是否听懂了、记住了、会做了、能考了，教师只顾教、只顾讲是不行的，还要关注学生的学，对学生的学习效果进行检查和巩固，为此，每节课要严格控制新课讲授时间，原则上不超过30分钟，并且保证每节课有10-15分钟的课堂练习时间。一讲到底的课视为不合格课。训练题要精选好、批改好、评讲好。

4）要有高考意识。即在平时的教学中不断向学生渗透高考信息，有意识地告诉学生本节课所学习的知识在高考中的体现，让学生见识相关的高考题，引领学生探究所学知识与高考的关系，牢固树立高考意识。

【作业布置、批改和讲评】

　　布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识，提高解决实际问题能力的重要环节。

1．作业要有目的，习题要精选，少布置重复机械性作业，不搞惩罚性作业，份量要适当。教材上的思考题、练习题要坚持做完。除布置适当的教辅材料上的练习外，每节（或每课）要有适当的自编习题做补充作业，语、数、外、政、史、地、理、化、生等学科要有具体的书面作业。语文每学期大作文至少保证完成8篇，均要上作文本，小作文（片断作文、小练笔、周记、单元测试作文等）至少保证完成15篇。

2．各科作业由备课组要统一布置，教辅材料上的习题要安排备课组教师先做，再从中精选出部分习题给学生做。要做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”，批改使用百分制要有批改日期。大作文要每篇必批，批改符号要规范，要有评语、有得分、有批改日期，批改后要认真进行评讲。

3．学校教务处、教研组定期检查作业布置和批改情况，并对检查情况予以及时通报。

【课外辅导】

1．对因故缺课的同学要及时补课。对学习有困难的学生要热情帮助，要有爱心，有耐心，有信心。对成绩优秀、学有余力或有特长的学生要注意加强指导，提供超前学习或发挥特长的条件。

2．各教研组、备课组要有目标、有计划的在各年级开展学科知识讲座、兴趣讲座等。竞赛辅导要确定专人负责。

3．各备课组要根据本年级教学特点和学生实际，完成提优补差辅导工作。

【考试（测验）】

考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，也是改进教法、学法的重要依据。

1．每学期组织期中、期末考试，由教务处组织安排。

2．每学期组织月考二次，由年级组织实施，并做好统计和分析。

3．每个单元（章节）要进行阶段性检测，由备课组组织实施。

4．各种考试（测验）要加强针对性，除市、区教研室提供统一试卷的学科外，其它学科的试卷学校要要求教师必须根据当前教学的实际、学生的学习实际情况命制，禁止使用现成试卷。

5．  教师要按规定时间到指定考场组织考试，教师监考要认真负责，教师在考场内不得做任何与监考无关的事情。

6．  要认真做好试卷批改工作，所有试卷批改、统计要在考试结束后二天内完成，并及时做好质量分析工作和试卷讲评工作。

【教学研究】

　　教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化的发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：

1．公开课。各级学科带头人、教学标兵一学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2．听课。所有任课教师和兼课的行政领导每学期听课不少于20节，听课要做好听课记录，写评价意见，注意及时与听课老师交换意见。

3．讲座。每位区学科带头人、教学标兵至少一学年开设1次学科教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

4．专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切实教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。中级职称及以上的教师每学年要有论文发表或区级以上获奖，中级职称以下的教师每学年要有书面的教学专题总结。

【教学检查和教学总结】

1．教学常规检查由教务处组织年级工作委员会负责实施，具体包括每位教师的备课、听课、作业批改、考试（检测），每学期还要举行一次学生对任课教师的评教问卷调查，定期开学生座谈会，了解教情、学情。

2．  期中（末）考试后，任课教师要写出书面质量分析报告，包括当前教学取得的成绩和存在的问题，并提出拟采取的针对性措施和整改办法。

3．  教务处在了解、调研的基础上负责撰写期中（末）《教学简报》，将各年级÷各班级教学情况通报全校，并召开全校教学质量分析会，统一思想，发现问题，寻求对策。

4．  学期结束，教师写出书面教学总结，包括教学计划完成的情况，期中（末）成绩分析，本学期教学得失。

天印高级中学校长室教务处制

2009年2月

南京市天印高级中学常态课堂要求

〖行为常态〗

1．正点准时上课。教师进入教室环视全班同学后宣布“上课”，班长宣布：“起立”，教师：“同学们好”，学生：“老师好”，教师宣布：“坐下”。教学中教师不得接听手机。

2．检查学生上课准备情况——上课的教材、笔记本、草稿纸是否放在课桌上。

3．按时上下课，不拖课，不提前下课。

4．要用普通话上课，不允许有侮辱、歧视学生的语言；课堂语言要充满激情和感染力。

5．教学仪态要端庄、大方、亲切，严禁体罚和变相体罚学生，不准用教鞭指点学生，不随意用圆规、三角板、鸡毛帚等物充当教鞭，禁止让学生单独站在教室外和教师办公室。

6．板书、绘图、实验操作要规范。不写错别字和不规范的字；合理运用多媒体。

7．教师课前要检查学生出勤情况，询问学生缺课的原因并做好记录；教师应关注课堂秩序是否正常，注意调节课堂气氛。

8．对于课堂不和谐现象能够及时提醒。

〖教学常态〗

1．教学目标明确。每堂课教学目标明确、具体，一切教学活动为目标达成服务，注意分层要求、分层训练。

2．教学脉络清晰。结构安排合理，面向全体学生、尤其要注意中等生和学困生的个体学习与参与，每节课要有课堂练习，保证学生的课堂训练时间5-10分钟，避免教学无效劳动。

3．教学方法得当。重视启发引导，重视有效提问，鼓励学生质疑问难，培养学生自学能力，学会并适时使用教学媒体。善于调控和组织教学。

4．讲课：

讲对：保证教学科学性。

讲清：概念清楚，主次分明，重点突出，逻辑性强。

讲到：有适合学生的课堂密度，难度。

讲懂：由浅入深，给学生以扎实的基础知识。

讲活：以学生为主体，教会学习方法。有讲有练，激发兴趣，充分调动学生学习。

5．教师在具体的教学过程中要体现“四个意识”：

1）要有目标意识。课堂教学目标要明确、集中、适切，切忌贪多求全。

2）要有问题意识。倡导问题教学法，教学中要体现四个“什么”：①解决什么问题（教学目标）②用什么方法来解决问题（教学方法）③用什么练习来巩固问题（达标练习）④还有什么与高考相关联值得探究的问题。四个“什么”应体现以下几个原则：①提出问题要有明确性、适切性；②解决问题要有针对性、实用性；③巩固问题要有对应性、及时性；④探究问题要有发散性、关联性。

3）要有训练意识。一节课下来，学生是否听懂了、记住了、会做了、能考了，教师只顾教、只顾讲是不行的，还要关注学生的学，对学生的学习效果进行检查和巩固，为此，每节课要严格控制新课讲授时间，原则上不超过30分钟，并且保证每节课有10-15分钟的课堂练习时间。一讲到底的课视为不合格课。训练题要精选好、批改好、评讲好。

4）要有高考意识。即在平时的教学中不断向学生渗透高考信息，有意识地告诉学生本节课所学习的知识在高考中的体现，让学生见识相关的高考题，引领学生探究所学知识与高考的关系，牢固树立高考意识。

天印高级中学校长室教务处制

2009年2月