“文学天地”第二期作品欣赏

【题头】在周末的天空里，想起你，想起我，轻轻的、淡淡的，但却深深的。遇到你很高兴，让我们在885文学天地里，从此，有了梦开始的地方。只要有你的存在，文学的心就会温暖。885文学天地，与你相知相伴。

本栏目由江宁交通运输局，江宁天印高级中学特约播出。

主持人：欢迎各位收听我们今天的文学天地，聆听我的声音，精彩你的生活。在我们今天的文学天地中，我们继续收听到的是来自天印高级中学的高一部分学生的诗歌作品，以及来自朱云峰老师和我同事的共同点评。希望各位在收听的过程中，提出宝贵的意见和建议。

我们听到的第一件作品，是来自天印高级中学的高一17班言蔚旻的《映象青春》：

是白鹭

扇舞着洁白的双翼

像白莲花

洁净的花瓣 扣人心弦

在黑暗的星空眨着眼睛

在剔透的冰轮里诉说着纯真

青春

是孩子的脸庞 紫罗兰的梦境

美好的回忆都在这里

主持人：言蔚旻，是这篇诗歌《映象青春》的小作者。正值青春年少，对青春也是诗情满怀。接下来，我们聆听朱云峰老师和我同事的点评。

朱云峰老师：言蔚旻，是我们的学生。他创作这首诗时，我们问过他。他说：“我不敢说青春是什么，但谈到青春总有一幅幅画面在眼前闪现。我无法定义，唯有记录下这一切，替自己的青春留影。”这段话正说出了大多数同学的心声。

主持人：其实不光是学生，年轻人在回忆青春年少时候，都会有自己的独特映像和理解。这位同学把青春比作白鹭、白莲花、孩子的脸庞。

朱云峰老师：他所选取的意象给这首诗营造了一个优美的意境，这也是诗歌所要达到或体现的一点。

主持人：你觉得这首诗写得最妙的精彩在哪里？

朱云峰老师：我认为是两个意象的选取，一个是比作白鹭，一个是比作白莲花，分别来表现青春的轻盈优雅、纯洁思考，我认为这两个比喻非常形象。

主持人：这首诗写得并不算长。是不是一个男孩子？

朱云峰老师：是。

主持人：还有什么好的意见和建议呢？

朱云峰老师：从这首诗来看，还是显得比较稚嫩。虽然他所选取的两个意象，营造的意境非常优美。从意境的整体和谐上来看，就是诗歌的最后一段比较生硬，也就是忽然转到了“对青春的回忆”上，降低了思考的深度，就像一个人刚刚还在优雅的微笑，忽然就睡着了，缺少了必要的过渡。

主持人：从字面上来看，就是简单的三小段，不算长，他的深度还有待进一步的挖掘。

朱云峰老师：这首诗如果改一下，可能会更好些。比如在最后一段加上一句：“或许，多年以后呵”，去掉最后一句“美好的回忆都在这里”，改为：“或许/多年以后呵/只是孩子的脸庞/紫罗兰的梦境”，意境会更加和谐。

主持人：接下来，欢迎各位继续收听我们的文学天地。我们听到的是天印高级中学高一8班杨瑞的《十六、十七》。

老师们告诉我十六岁它

一晃而过

花季岁月里不会只有花朵

我却总在想

怎样才能留住十六岁的快乐

家长们奇怪十六岁的小孩子

烦恼怎么会那么多

怎么会异想天开要找回自我

我却总在想是不是每个烦恼

背后都藏着收获

隔壁的学生说你们怎么不困惑

十七岁的那个雨季

真是好难过

我却总在想我们害怕什么

只要心中有支属于自己的歌

不知面对未来

你又会怎么说

窗外花开花落

流水匆匆过

再送上这支歌

主持人：这是来自高一8班杨瑞的作品，《十六、十七》。杨瑞同学，性格活泼开朗，热情大方，喜欢欣赏一些诗歌，每当看到那些长短不一的句子，内心就会充满喜悦。或许天生就对诗歌有说不出的喜爱吧，他喜欢普希金与海涅，喜欢徐志摩和北岛，喜欢卡夫卡和切·米沃什，读过《我曾经爱过你》，读过《再别康桥》、《枫树和七颗星星》，读过《断想》和《偶然相逢》……

主持人：朱老师，这首诗构思上有什么特别的地方？

朱云峰老师：这首诗的构思，还是比较清晰、明了的。因为诗歌表达的是处于十六、十七岁花季雨季的青少年们，他们开始关注自己，更在乎自己在别人心中是个什么样子，所以前三段用的是“老师们告诉我”、“家长们奇怪”、“隔壁的学生说”。整首诗显得非常的流畅而简单明了。

主持人：那么，它的语言、思想、表达呢？

朱云峰老师：从语言上，最大的特点就是明白如话，而且流畅；从主题上，反映的是青少年人生的意识开始觉醒，情感世界日益丰富多彩，是以一种挑战者的姿态来迎接一切的年龄，也是一个人理性的追问生命旅程方向的季节。这首诗着力表现青少年精神成长的必经的途径。这诗的最后，是思考过后的结论，很有意义。即使现实不如意，但相信自己的雨季一定会很美丽。面对种种制约和不解，我们现在的青年学子都能坦然面对青春短暂，无需多计较。

主持人：有的时候，语句当中，特别是最后一段写的还是比较含蓄，不是非常直白和明了的。

朱云峰老师：这就是诗歌的特点。诗中有一句，我是对它特别感兴趣。就是家长奇怪十六岁的小孩子那一句：“怎么会异想天开要找回自我”。这句话反映大多数学生目前真实的状态。

主持人：就是思想和个性非常活跃的时候。

朱云峰老师：从我们成人的眼光看，好像小孩子还没有开始他们自己真正的人生，他们就要开始找寻自我了。

主持人：对家长的言行，他们也不是很理解。

朱云峰：这个矛盾总是存在的。但关键是有思考，就会有属于自己的途径。

【题头】在周末的天空里，想起你，想起我，轻轻的、淡淡的，但却深深的。遇到你很高兴，让我们在885文学天地里，从此，有了梦开始的地方。只要有你的存在，文学的心就会温暖。885文学天地，与你相知相伴。

主持人：聆听我的声音，精彩你的生活。我们继续聆听，来自天印高级中学高一3班马晓娇的《雨碎江南》。

那一轮明月雨未眠

唤不醒

窗外水乡飘渺的留恋

路过繁花似锦的岸边

摇曳出一抹清澈的想念

雨打湿了的季节

圆不了

碎了一地的哀怨

回到柳暗花明的时节

荡漾出细雨迷蒙的轻绵

主持人：朱老师，您觉得这首诗的独特的美在什么地方？

朱云峰老师：这首诗给人的感觉，就是一个美字。美有很多种，诗歌有的时候并不非要去表现一个明确的主题，比如这首《雨碎江南》。每个人听到之后，会被它其中所含的忧郁、忧愁的美所征服。所以，这首诗就是表现哀怨、忧愁的。诗歌就是一种情绪的流动。在情绪的表达上，这首诗很值得赞赏。

主持人：对。从字面上，雨碎的“碎”字怎么去理解它？

朱云峰老师：诗歌中有一些话语，可以来理解这个“碎”。“一轮明月”是圆的、整的，可是唤不醒“窗外水乡飘渺的留恋”，“唤不醒”是一种破碎；“路过繁花似锦的岸边，摇曳出一抹清澈的想念”，“摇曳出”“想念”是思念的心碎；“雨打湿了的季节，圆不了碎了一地的哀怨”，“哀怨”前的“圆不了”更突出“碎”。“碎”将整首诗的哀怨、破碎的美连在一起。

主持人：欢迎各位继续收听我们的文学天地。收听到的是来自天印高级中学高一5班陈雅的《日子》。

清晨

迎着那耀黄，灼眼的光

影子在身后

赤脚，奔跑于泥泞

笑声惊起

草丛中，冲天而上的叫天子

笑更欢了

傍晚

拉长，黑色的影子迎着我们

微醉的夕阳携着幻变的霞彩

坠入西山

呢喃着，絮絮幽幽的声音

偷偷钻进心窝

温暖，澄澈的月光

融化了冰凉

梦更甜了

主持人：陈雅，这是一个普通平凡的女孩，热爱旅行，热爱一切新新事物。喜欢一个人独自思考，用笔记录下自己的所思所想所感，将事物重新诠释。我们继续听到朱云峰老师和我搭档的精彩点评。

这首《日子》从表面上来看，是写了一天，以时间顺序来写。那么，它要表达的真正意思是什么呢？

朱云峰老师：从题目上看，日子是非常抽象、概括的大题目。但陈雅用诗歌形式，将“日子”具体化为朝阳，夕阳，月光，似乎感受到日出，然后傍晚，然后月出，这一天的日子。但其实作者将自己的童年生活、多彩多梦的少年、青年季节融入到一天的生活中，让我们感受到生命不可抑止的成长与快乐。

主持人：从字里行间也能表现出来，如“赤脚奔跑”，“携着幻变的霞彩”等等。

朱云峰老师：后面的“温暖、澄澈的月光”，“梦更甜了”。

主持人：将她生命中不可抑制的成长的快乐表现出来。

朱云峰老师：同时也是对所有人的一个祝福。这里，我祝愿陈雅同学，也祝福所有的成长中的青少年朋友们，能幸福快乐的过好每一天。

主持人：我们也希望更多的同学把自己成长中的感受感悟用诗歌的形式展现给大家。好，谢谢朱老师。

希望我们的节目使您满意，也希望您给我们提出宝贵的意见和建议。再一次的感谢朱老师。聆听我的声音，精彩您的人生。文学天地在下个星期和您不见不散。

（整理：郭婕）