课题研究活动：全国高中化学思维课堂教学研讨活动之后的思考

狠抓教学设计  突出宏微转换

南京市天印高级中学    王新文

遵照学校（教务处和教科室）对教研组工作的要求，各教研组都需要有专题研究。鉴于当前各位同仁大都有不同级别的个人课题研究任务，而且像赵老师的个人课题的级别还挺高，加之大家工作比较繁忙，所以我准备将“熟手型教师和青年教师高中化学课堂教学对比研究”为本阶段的专题研究课题，对此，我做三点补充说明。第一，目前我组教师基本已为高级职称教师，需要同仁积极加入区骨干教师和学科带头人队伍，这个课题的材料组织等文案由我来完成，关键是大家只要认真备课、上课，能尽可能少的减轻大家负担。第二，各位教师勇于积极展示，在本学期区教研组长工作会议中，李昭友、刘义林、翟凤英老师积极参与上课，反馈得知大家课上得很不错，赵老师的点评也很精彩，一次活动我们有四位教师为自己积累了材料，这都是以后参与各项评比评定的详实材料，可喜可贺。当张寒之老师在本学期还代表我们江宁区参加了南京市的赛课，这都很好，说明大家在努力，既然努力了在各项评比中就不会差。第三，请各位教师注意，备课组长把握好本组教师开设公开课的节奏，不要学期结束的时候扎堆，不要随随便便地上课，要认真准备上出自己的风采，同时每位开课教师在上课后要有书面的教学反思，字数不限题材不限，可以写自己的得意之处不足之处等，尽量提供电子稿，实在来不及的就提供纸质稿。

说到上课，我想把本次参加高中化学思维课堂的一点感受和大家交流，为了节约时间，我就讲一点自己感受最深的东西。

高中化学思维的特点是什么，与会专家给出了较为确定的答复，那就是“宏微转换”，实现宏微转换最重要的途径是什么，那就是“实验”和基于实验的推理。在两天的会议上，王磊结合新课标进行了高中化学特点的系统说明，速度快容量大，连拍照片都来不及，所以很多东西等回来已经很模糊，由于工作要求，她的发言是无法对外公布的，具体很多东西一下子很难理出头绪。李才琦就浙江实施新高考以来就化学教学提出了一些建议也结合实际谈了一些有效做法，从他公布的数据来看，化学在浙江是非常吃香，是选择学生最多的。江敏就高中化学教学思维结合具体案例进行了一些自己的思考，主要是自己的做法。在随后，杭州二中、包志明和南开中学的三位教师开设了研讨课，杭二中的和包志明老师在实现宏微转换中，设计了较好的系列实验，尤其是包志明老师在沉淀溶解平衡中，以碘化银为对象，设计了和氨水、硫化钠等系列实验，还用铜离子进行了学生思维提升和实验验证，可以说，整堂课都是在实验的展开中帮助并推动学生理解、思考、总结沉淀溶解平衡。

对我们的课堂，我觉得要“狠抓教学设计 突出宏微转换”，宏微转换是否有道、有力、有果，关键在于教学设计，教学设计与经验有关、与教学理念有关、与教材认知有关、与学情把握有关、与教师教学风格有关，在这里我重点强调“实验”，我们有没有信心把自己的课带出去，很重要的一点在于你有没有自己的“实验设计”，在杭州二中学生课桌上的实验基本是教师自己组合的，没有对实验的厚实积累，是很难找到现象明显易于理解的实验素材的，针对此，我想强调的是，各位同仁尽可能在我们的课堂上做些必要的实验，当然不是说，做实验是为了走出去，最主要的也是为提高自己的教学效果，视频说教绝对是代替不了实验的。请各位认真做好演示实验，并对自己有想法的实验可以申请购买相关药品进行实践，每个年级都有一定数量的演示实验，请各备课组长不要疏忽，一般来说，高一、高二年级的演示实验准备三套，备课组长要注意时间适当提前些，在准备室领取，个别老师需要另外的素材，自己到实验室准备，王涛老师协助。演示实验的要求不再另作任何说明，学校管理会愈来愈规范，请不要在实验数量等方面上有任何瑕疵。

各位教师，请大家积极参加各级教研活动，南京选学化学的学生比较少，南京化学教师的水准比较高，尤其在本次杭州的会议上，很多省的教师对南京的化学教育教学非常羡慕，当然，作为我来讲只能呵呵。同时各位教师也不要觉得有多么神秘，南开的开课教师上得是电离平衡，没有安排一个实验，就是提供醋酸在电离中的一些数据（数据的真实性未知），让学生通过计算来感知电离平衡，这样的一节课，在那个场合，我想即便是我，也是缺少这样的勇气的，我们每位教师都不会这样做，但事实上就有教师这样做了，所以，我们也不要妄自菲薄，没有多少了不起，只要大家能多学、多想、多实践，不说成为大师，最起码我们会很不赖。

最后我组教师一起就研究课题进行畅谈。