教材版本：湘版《美术鉴赏》第三单元第一课

课时安排：1课时

教学目标：理解美术家独特的审美眼光和表达方式；认识文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响；在此基础上，鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物，并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。

教学重点：美术作品对相同题材的不同处理、表现形式，以及这种差异的文化含义。

教学难点：图片之间的比较仅仅是手段，最终需要落实到“美术家的视线”这个基点上来。

教学策略：直观演示、比较、讨论与课堂讲解相结合 

教学过程

一、导入  

1．播放多媒体短片，请同学思考为何苹果丰富多彩了。

2．从《手与反光球》艾舍尔(荷兰)出发，引入本课题。

二、讲授新课（板书：追寻美术家的视线）

（一）、从朱自清的《荷塘月色》出发，引导学生对月夜一个基本的了解。

1．请同学们欣赏画家的作品：《月华图》和《星空》并对这两件作品进行比较。(播放课件)

提示学生注重画家表现的内心世界有什么不同？

2．把握画面的情感内涵

3．画面的形式分析

4．为什么会有这种差异？两位艺术家分别处于什么样的生存环境和生活背景之中？他们的视线在哪里？

5．小结：面对同样的主题，美术家从自己的角度出发，可以有许多不同的表现方式。这组作品主要强调个人态度和心理感受的不同。

（二）、分组讨论课本的三组绘画作品

同一题材的不同表现

第一组：引导学生分析作品《阿诺芬尼夫妇像》和《高士图》；

1．提问：这两幅以婚姻家庭生活为话题的作品，在不同时代不同社会文化中的艺术家是如何表现的呢？他们的视线在哪里呢？

2．完成“思考与交流”。请学生作答。

第二组：《小考佩尔圣母》和《圣母子》；教师引导学生分析作品。

提问：在这两幅作品中，拉斐尔和丢勒的着眼点在哪里？

《小考佩尔圣母》拉斐尔，讲究构图的完美，人物也是高度典型化、理想化的。《圣母子》丢勒，虽然吸收了一些意大利的绘画因素，但主要属于北欧的绘画风格，其主要特点是追求细节的高度真实。

相似题材的不同表现

第三组：引导学生欣赏比较《草地上的午餐》和《乡间音乐会》。（田园生活）

《草地上的午餐》马奈，注重表现光，色彩，空气，展出时引起轩然大波，受到“有伤风化”的指责。《乡间音乐会》乔尔乔内、提香，表现的是一种浪漫、享乐、诗意的情调，也是当时人所向往的“田园生活”。

 3．讨论交流，教师加以适当的讲解。

三、集体完成“活动建议”

1．观赏图片：《地中海》、《斜倚的女人体》，找出艺术家的视线在哪里？并比较二者的不同。

四、拓展与延伸：

1．你对本课教材中哪幅作品的印象最深？为什么？