管仲列传

教学目标：

1．积累文言词汇，提高文言文阅读能力

2．分析管仲的为人、为政。

3．探讨司马迁为管仲作传的原因，了解司马迁的人格魅力。

教学重点：

1．积累文言词汇，提高文言文阅读能力

2．分析管仲的为人、为政。

教学难点：

探讨司马迁为管仲作传的原因，了解司马迁的人格魅力。

教学流程：

一、导入

二、文本疏通

（一）学生自由提问，解决预习过程中字词上的疑问。

（二）老师归纳

1、以为

    不以为言                           把……作为

不以我为不肖                       认为……

2、因

善因祸而为福                              凭借

因而伐楚／俗之所欲，因而予之              趁机

因①、介词，介绍动作发生的原因、依据、方式等，译为“由于”，“趁着”，“凭借”，“通过”

②、连词，表示顺接上文，可译为“于是，便”。

3、耻

不以我为无耻                              羞耻

而耻功名不显于天下也              以……为耻

4、

而耻功名不显于天下也       以……为耻

召忽死之                                为……而死

管仲因而信之                       使……守信用

①、使动，使……                          “春风又绿江南岸” 

②、意动，认为……，把……当作              登泰山而小天下

③、为动，为……                            而世又不能与能死节者比

5、被动句

三仕三见逐于君

吾幽囚受辱

管仲囚焉

6、倒装句

任政于齐                        状语后置

分财利多自与                    宾语前置

岂管仲之谓乎                    宾语前置

三、文本分析

1、思考：管仲作为“春秋第一相”，他在齐国做了哪些政绩？（用文中原话回答）

“管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。”

2、思考：管仲取得成功的原因有哪些？

自身的才能——施政思想

             施政方法

齐桓公抛弃前嫌，任其为相

好友鲍叔牙

3、管仲相交体现在哪几个方面？

经商、谋事、出仕、作战、事君。

4、司马迁对管仲的评价？

太史公曰：管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎？

——知“贤”。

四、延伸拓展

陈子龙：“管晏功能甚伟,而太史公载其一二轶事,大要在于结交推贤,意有所寄耳。”                                             所寄为何？

“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。……故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”

                                                                ——李晚芳

1、歌颂人生知己、相知相悉的友情。

2、抒发人生无知己、生不逢时、怀才不遇的感伤之情 。

五、小结

六、作业

1、《管仲列传》课后反馈。

2、阅读《管晏列传》并思考：太史公为何将这两位历史人物纳入一篇之中。