教学目标：

1、总结积累文本中出现的文言知识点。（重点）

2、通过文本的研读，了解漠北之战中李广的悲剧句点，全文探讨李广悲剧的根源。

3、能够迁移运用本课的文言常识。

教学重点难点：同上1、3

教学方法：诵读、探讨

课时安排：1课时

教学用具：投影，板书

一、导入：

李广观其一生，身经七十余战，终身未得封侯。有盛誉而无爵位，落得自刎而终，是天意？还是人为？

二、文本研习：

1.    自读文本8-10节：

根据导学案修正以前预习错的语音后，再自读

读时关注文本翻译和语言点

2.    梳理文本，文言常识积累：

第8节：

原文：后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数自请行，天子以为老，弗许；良久乃许大：大举  数：多次  自：名作状，亲自  以为：认为   乃：才

之，以为前将军。是岁，元狩四年也。

  以为：把……作为

翻译：又过了两年，大将军卫青、骠骑将军霍去病率军大举出征匈奴，李广几次亲自请求随行。天子认为他已年老，没有答应；好久才准许他前去，让他任前将军。这一年是元狩四年。

第9节：

原文：广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于

乃：于是，就    以：带领    走：疾走，追逐    而：表转折，却

右将军军（介后），出（于）东道（省略、介后）。东道少回远，而大军行水草少，其势不

少：缺少的地方    势：形势    

屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道（介后），且臣结发而与匈奴

屯行：并队行军         乃：表转折，却       结发：少年

战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死（于）单于（省略）。”大将军青亦阴受上诫，以为

乃：才   当：面对，对敌                                  阴：暗中

李广老，数奇，毋令（之）当单于（省略），恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军

数奇：命数不好，命运不好                                 新：刚刚

从大将军，大将军亦欲使敖与（之）俱当单于（省略），故徙前将军广。广时知之，固自辞

故：故意                固：坚决

于大将军（介后）。大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书。”广不谢莫：通“幕”   诣：去往   如：按照   谢：辞别

大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后（于）

愠：怨恨   而：表修饰  就：前往  引：率领    导：向导   或：通“惑”   后：落后

大将军（省略）。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军。

遁：逃跑         而：表承接，就           南：向南   绝：横渡  幕：通“漠”

广已见大将军，还入军。大将军使长史持糒醪遗广，因问广、食其失道状，青欲上书报天子

糒：干粮     醪：酒浆    遗：给     因：趁机

军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾

军曲折：详细的军情             之：到     对簿：受审对质         乃：是

今自上簿。”

翻译：李广不久随大将军卫青出征匈奴，出边塞以后，卫青捉到敌兵，知道了单于住的地方，就自己带领精兵去追逐单于，而命令李广和右将军的队伍合并，从东路出击。东路有些迂回绕远，而且大军走在水草缺少的地方，势必不能并队行进。李广就亲自请求说：“我的职务是前将军，如今大将军却命令我改从东路出兵，况且我从少年时就与匈奴作战，到今天才得到一次与单于对敌的机会，我愿做前锋，先和单于决一死战。”大将军卫青曾暗中受到皇上的警告，认为李广年老，命运不好，不要让他与单于对敌，恐怕不能实现俘获单于的愿望。那时公孙敖刚刚丢掉了侯爵，任中将军，随从大将军出征，大将军也想让公孙敖跟自己一起与单于对敌，故意把前将军李广调开。李广当时也知道内情，所以坚决要求大将军收回调令。大将军不答应他的请求，命令长史写文书发到李广的幕府，并对他说：“赶快到右将军部队中去，照文书上写的办。”李广不向大将军告辞就起程了，心中非常恼怒地前往军部，领兵与右将军赵食（yì，义）其（jī，基）合兵后从东路出发。军队没有向导，有时迷失道路，结果落在大将军之后。大将军与单于交战，单于逃跑了，卫青没有战果只好回兵。大将军向南行渡过沙漠，遇到了前将军和右将军。李广谒见大将军之后，回到自己军中。大将军派长史带着干粮和酒送给李广，顺便向李广和赵食其询问迷失道路的情况，卫青要给天子上书报告详细的军情。李广没有回答。大将军派长史急切责令李广幕府的人员前去受审对质。李广说：“校尉们没有罪，是我自己迷失道路，我现在亲自到大将军幕府去受审对质。”

第10节：

原文：至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，

莫：通“幕”   麾下：部下   结发：少年  

而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”

回远：形作名，迂回绕远的路        终：终归，到底

遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为（之）垂涕（省略）。

  引：抽                                                   为：替，给（介词）

而右将军独下吏，当死，赎为庶人。

下：交付   当：判决

翻译：到了大将军幕府，李广对他的部下说：“我从少年起与匈奴打过大小七十多仗，如今有幸跟随大将军出征同单于军队交战，可是大将军又调我的部队去走迂回绕远的路，偏又迷失道路，难道不是天意吗！况且我已六十多岁了，毕竟不能再受那些刀笔吏的侮辱。”于是就拔刀自刎了。李广军中的所有将士都为之痛哭。百姓听到这个消息，不论认识的不认识的，也不论老的少的都为李广落泪。右将军赵食其单独被交给执法官吏，应判为死罪，用财物赎罪，降为平民。

第11节：（上课时已授）

原文：太史公曰：《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也（句式）？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也（被动）！谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。

翻译：太史公说：《论语》里说：“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。”这就是说的李将军吧！我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。”这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀

三、思考分析：

1.结合导学案分析为何“李广难封”？

2.开放探究：

司马迁的眼中忽视了李广悲剧哪方面原因，强化了哪方面，为何？

（提示：联系司马迁自身遭遇）

⑴司马迁结论：统治阶级刻薄寡义，排挤人才（外因）

              对李广本人持赞赏，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

桃李不言，下自成蹊

⑵李广；战功卓越，遭遇坎坷，非但未封侯，反被迫害

  司马迁：世代史官，一心报效朝廷，却被蒙冤下狱

  两人同病相怜

大凡物不得其平则鸣。——[唐]韩愈

有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我何者为物。——[清]王国维

太史公负一世奇气，郁一腔奇冤，是以借此奇事而发为奇文 ——[清]李景星《四史评议》

四、总结：

总结本课要点1.文言常识积累2.李广悲剧原因

再读第10、11节（体会李广自刭前悲怆、悲愤与绝望；太史公对其深切的同情）

五、作业：

语段反馈阅读（据高考卷修改）

反馈练习（三）（文段语言点整理）

板书设计：

李广难封   不平则鸣

李广：  战功卓越           难封自刭

司马迁：一心效忠           蒙冤下狱

结论：统治阶级刻薄寡义，排挤人才