2011年是“十二五”规划开局之年。为进一步落实区教育局确定的“教育科研提升年”总目标的各项措施，提升全区中小学办学质量，推动全区学校均衡可持续发展，决定在全区中小学教学常规工作中实施精细化管理，特制定本实施意见。

    一、重要意义

    教学常规工作精细化管理，主要是通过建章立制、责任到人、明确标准、抓实过程，从而实现管理的全方位、全视角、全覆盖。实施精细化管理，能够有效整合现有管理资源，最大限度提高管理效率，提升管理水准，最大限度激发广大教职工积极性和自觉性，增强管理的针对性和时效性，全面提升学校管理水平和办学质量。实施精细化管理也是遵循教育发展规律，践行科学发展观，走可持续发展的必由之路。近年来，我区学校管理水平逐步提高，但是，学校管理中仍存在着管理粗放、方式滞后、效率低下等问题，导致校际间发展不平衡，甚至少数学校落后趋势日益加大，严重制约着全区教育质量的整体提升。鉴于此，在全区中小学教学工作的主要环节中实施精细化管理迫在眉睫。

    二、实施目的

    教学工作的精细化管理旨在督促学校进一步规范办学行为，在教学常态工作的主要环节上做精、做细、做实；引导教师爱岗敬业，用心育人，潜心教学；推动全区学校教学工作均衡发展，全面提升学生综合素质，确保江宁教育质量尤其中考、高考质量适应全区经济社会等各项事业的发展，使江宁教育真正成为江宁发展的一张名片。

    三、具体要求

    （一）备课

    教师备课是讲课的起始环节，要面向全体学生，注重每一个学生充分发展，因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。

    教师备课中应把握如下环节：熟悉课标对各年级段的具体要求及教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）；了解分析学生的心理、生理特点及认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力；选择合适的教法和学法，调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体；写出教学设计，以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策，突出教学重点，分散教学难点；安排课堂练习，由简到难，循序渐进，有的放矢。

    采用备课本备课的，要求教师将其中所有环节填写完整，备课内容应充分体现教与学的主要过程。

    青年教师及新教科目的备课必须写详案。对具备一定工作经验且教学态度认真的教师备课，在书写内容上可适当放宽要求，写出简洁、实用的简案。

    实行电子备课的教案，必须结构完整、栏目清晰且根据学生实际不断修订、充实。

    使用集体备课的教案，应注明复备和上课时间，复备内容不得少于全案的1/4且用颜色标明。

    导学案是引导学生学习的辅助材料，可作为教师备课的重要部分，但不得以导学案代替教师备课。

    不管采取何种形式备课，必须留有课后反思。课后反思的次数应不少于总备课数的1/2，反思的内容要有针对性，反思的书写形式可根据不同的备课方式确定，可在相应栏目中反映，可另外附注。

    学校应根据不同学科规定的课时，定期检查教师备课数量和质量，并将其结果记入教师业务档案。

    学校行政领导蹲点备课组，狠抓学科集体备课质量，做好备课记录，确保备课效果。

    （二）上课

    课堂是学校教学工作的主渠道，课堂教学是学校教学的基本形式，是学科教学的中心环节，是教师与学生交流的平台，也是最能体现教师业务能力的核心领域。

　  教师要严格按课程表上课，不得擅自停课、私自调课、代课，否则将作为教学事故处理。

    教师上课前应做好所有教学准备工作，不能迟到，不得中途离开教室，不能接待家长及其他客人，不得提前下课，下课不拖堂，保证40分钟（中学45分钟）上课时间。教师在课中不得让学生出教室为教师拿教学用品或其它物品。教师在课堂上不许做与本堂教学无关的事。教师在课堂上不得接听手机，并将手机调整为震动或关机状态。

    认真组织教学，严格课堂纪律。上课要精神饱满，不带个人情绪。提倡教学民主，师生平等。不体罚和变相体罚学生。

    中青年教师在课堂教学中要努力运用现代化教学技术，有计划有准备地运用多媒体教学手段，做到操作正确，技术娴熟，增强教学效果，提高教学效率。

    深化课堂教学改革，力求有效、高效，鼓励教师大胆尝试新教学方法的运用。

    学校要建立领导巡课制度。建议各校将每班课程表按统一式样制作置于教室门外墙壁上，便于巡课检查。

    学校要定期开展校内视导活动，深入课堂听课，做到有计划，有过程，有反馈，有总结。不走过场，不流于形式。发现问题，及时解决。

    学校对薄弱学科的相关教师进行跟踪听课，直至改进为止。

    区教研室和学校要研制出各学科主要课型的基本教学要求，以规范课堂教学。

    狠抓常态课的教学，坚决杜绝不合格课，确保堂课教学效果。

    学校领导应以身作则，努力上好课，敢于做全校教师的示范。

    （三）课堂训练

    学校应根据不同学科特点，依据不同年级的教学要求，对练习的质与量作出明确规定。

    教师要精心选择习题，举一反三，坚决反对乱做题、滥做题的现象。

    每节新授课必须有适度时间训练，消化、巩固所学知识，重视学生学习技能的培养。

    凡布置学生的训练，教师必须在最佳时间内进行讲评，做到有练必评，对发现的共性、个性问题及时处理。

    学校教务处要及时监控训练的质与量，通过校内检查、评比等方式进行监督、考核。

    高考学科的训练，在训练内容上要重视校内、校际间的资源共享，重点内容应发挥学科中心组的作用，组织集体攻关。

    （四）作业

    课堂作业是课堂训练的重要形式，应遵循课堂训练的要求。课堂作业“量”的多少以班级学业水平中等及以上学生能当堂完成为宜。

    课外作业的布置应执行上级“减轻学生过重学业负担”的相关规定，不同学科、不同年级实行不同要求，同一班级的学科教师要协调作业量，切实减轻学生过重课业负担。

    教师布置课外作业要符合学生认知规律与身心特点，要准确理解减轻学生过重课业负担的意义，避免让学生疲于学习，有利于学生身心健康。

    教师要精心设计作业，体现趣味性；作业形式要多样化，作业难度要适中。

    教师对布置的作业必须做到及时批改，及时讲评。学校要经常检查教师作业批改情况，将其列入衡量教师教学工作态度、评价教师教学工作水平的重要内容。

    （五）辅导

    辅导是提优补缺的重要手段，尤其要重视对后进学生的个别辅导。

    对后进学生的辅导要有耐心，着力于帮助他们提高学习兴趣，以助其树立学习信心。

    学校应引导教师根据学生实际与需求，制定辅导计划，强化辅导任务，抓实辅导过程，对辅导工作定期考核检查，确保辅导效果。

    （六）检测

    学校应在坚持规范办学的前提下，动脑筋，想办法，重落实，狠抓教学质量不放松。

    规范学科质量检测，用好用活质量检测相关数据，分析教与学的得与失，发挥检测的矫正功能。

    学校要建立科学合理的校内教学质量评价机制，设置教学质量预警机制，引导教师扎扎实实搞好学科教学。对教学业绩比较突出教师进行表彰奖励。

    （七）听课

    倡导教师间相互听课，交流、探讨改进课堂教学的方法。各科老师之间要加强听课和评课的交流，使听课过程成为大家共同学习、共同探讨、共同提高的过程。年级组长和教研组长要经常听本年级组老师的课。

    学校应规定各类人员每学期听课节数。每学期教师听课不少于10节，区教学骨干层次以上的骨干教师及教研组长不少于15节，校级领导及教导主任听课节数不得少于25节。

    教师认真听课并详细记录听课过程，要及时把所思所感写成课后评价。听课后应及时坦诚交流、探讨。

    要重视听课后的评课。评课要评教学理念，评教材处理，评教法运用，评学法指导，评教学过程，评教学效果。评课要抓住主要矛盾，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评课，不要面面俱到。

    学校应要求不同年龄段的教师每学期写出一定数量的听课感想或反思。学校可以通过交流、评比等形式予以引导。

    学校各级领导应经常深入课堂听课，通过听课了解本校教师常态课的真实状况。

    （八）教研

    学校要重视校内备课组、教研组的教学研究活动，提高研究活动的针对性，锻炼教师教学技能。

    学校要强化行政领导蹲点教研组制度，随时督促或参加校内教研活动，与学科组教师一道听课、评课、交流、研讨。

    各级骨干教师要积极承担各类教研活动的任务，发挥示范带头作用，带动教研活动整体水平的提升。

    区教研室将认真组织开展好片级、区级教学研究活动，明确主题，抓实“研”这一重要环节，每次活动努力让教师有所得，提高“研”的实效性。

    要抓住“教育科研提升年”这一契机，重视增强教研的理论自觉性，提高教师的理论素养。学校领导要带头撰写教学反思与论文。学校应规定每位教师每学期必须撰写至少一篇教研论文或经验总结（不少于2000字），鼓励教师将教学实践上升为理论，对教科研成绩突出的教师给予表彰奖励。

    四、组织落实

    （一）加大宣传力度

    各学校要加大宣传力度，强调“教学精细化管理”对提升学校办学质量的重要性，积极营造“向精细化管理要质量”的浓厚氛围。学校要及时组织教职工认真学习实施意见，统一思想，提高认识，明确目标，并与自身工作结合起来，自觉内化为行动。

    （二）认真组织实施

    全区各学校要把握“十二五”开局之年这一契机，全力推进学校教学精细化管理工作，以精致管理促学校品质提升。要成立领导小组，分工明确，责任到人，要对照本实施意见，结合学校工作实际，认真制定实施方案和推进教学精细化管理的有效举措，确保不走过场，不流于形式。

    （三）定期督查评估

    教育局将定期组织相关人员，深入全区各校进行督查，并评出相应等第。重点查看相关台帐、过程性材料、实施效果等。评估结果将与学校考核、评先晋优、办学绩效等挂钩。教育局将适时组织教学精细化管理现场会等形式，推广经验，树立典型。

    （四）及时总结完善

各校在教学工作精细化管理中要创新思维，创新方法，科学实践，不断总结，努力提升，推动全区教学管理上水平。届时，教育家局将组织教学精细化管理的评比，评比出若干先进学校和先进个人。

南京市江宁区教育局

二0一一年二月十四日