如何申报个人课题？

南京市天印高级中学发展班暑期培训发言   张 平

前言：

个人课题虽是近年兴起、发展起来的一种教育教学研究方式，但如果我们回顾整个教育的历史，在每一个阶段，每一个教有所成者的身上，都不难发现它的踪迹。个人课题以其贴近教育教学实际、周期短、见效快受到越来越多老师的重视和喜爱。个人课题并不像有些老师想象的那样高不可攀，只要是教育教学的有志者、有心人，都可以做，都能做好。

但在个人课题的研究过程中还存在着一些问题和不足，需要我们共同关注。今天我重点就个人课题的申报，结合王培娣老师刚才介绍的课题，谈一点自己不一定很成熟的看法，希望与各位共同探讨、交流。

一．课题的选择

个人课题要想做得好，课题的选择很关键。那么，选题的要求和原则有哪些呢？

1．真

所谓“真”，我的理解，它首先是鲜活的，是我的，是课堂的，是自己教育教学实践中的。我们应该根据自己的教育教学实际，根据自身的需要和具备的能力，提出具有个性和优势、适合自己开展研究的课题进行申报。

如《小学高年级数学草稿本的应用研究》、《“书面谈心”作业对学困生英语学习的有效性研究》等都来自于教师的课堂实践。

其次它又是值得研究的。我们选题时应注重选题对教育教学实践指导的针对性，可以选择自己在教育教学工作中需要解决而又力所能及的问题进行研究；可以选择自己在教育教学实践中的困惑进行研究；可以选择自己在教育教学中有益的尝试，或好的设想进行研究。比如《影响初中学生数学有效订正的因素及对策研究》、《思维导图在高三地理复习课教学中的应用研究》等都对教学实践有着积极的意义。

带着这样的要求，我们来看王老师的课题“传统课堂教学中多媒体应用的有效性研究”，正是源自于她平时的工作观察与思考，因而是恰当而有生命力的。

总之一句话，我们千万不能盲从别人，而应审视自己。

2．小

因为个人课题的“本色”特点，加上研究周期较短，因此，“个人课题”的生命在于开口的小巧精致，只有这样才能解决自己教育教学的实际问题。而不少老师在选题的时候，往往陷入“大”“空”“泛”“玄”等的误区。

比如《高三作文有效教学研究》中的“高三作文”概念过大，应该切入“考场作文”“范式作文”“材料作文”“半命题作文”“作文技巧”等等角度，才能避免大而空。

《现代教育技术下语文课程资源的开发与利用》则是一个标准的学校课题或者语文组课题，教师个体研究当然有许许多多困难。如果把“课程资源”缩小为“阅读资源”“写作资源”等是否要好一些？

“传统课堂教学中多媒体应用的有效性研究”中，“多媒体应用的有效性”涉及到的学科比较多，面广量大，切入能否再小一些，比如某类课堂，某个学科，或某种课型，这样操作起来也比较容易。

3．新

课题选题要有创新意识。有许多课题已经被许多人研究了很长时间，而且已经出现了许多成果，这样的课题我们应该尽量避免，不要嚼人家已经嚼烂的东西。但是，我们可以“拿来”，为我所用。可以将一种理论、一个观点尝试应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学实践加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。

事实是有的教师的课题穿旧鞋，走老路。

《初中语文语言积累的研究》这一类的文章有许许多多，能否切开一个小口，“在学生博客建设中进行语言积累”似乎要切实得多。

《初中语文教学中合作学习的策略研究》的研究者众多，申报者能够技高一筹？细看内容也只是“现状”“建构”“策略”“实施”的研究，并未体现与众不同来；我以为，“合作学习”的重要问题是角色定位和角色分配，能否成为研究重点呢？

创新，是“个人课题”选题的一个重要标准，但也要注意不可为新而新，走火入魔。

“多媒体应用的有效性研究”，做过的人不少，但深入的不多，可以有些作为。王老师的专业是信息技术，不失为一个独特的视角。

那么“真、小、新“的个人课题究竟从哪里来呢？

1．从工作面临的问题中来

如《影响初中学生数学有效订正的因素及对策研究》、《小学六年级语文课堂沉闷现象的成因与对策研究》。

2．从如何将先进的教育教学理念应用于实际工作中来

如《概念转变模型应用于小学高年级科学教学的实践研究》。

3．从教育实践活动的观察中来

如《对刚入园2—3岁托班幼儿依恋亲人现象的个案研究》、《英语中考完形填空错误的归因及解决策略研究》。

4．从对某一教育教学现象进行的调查研究中来

如《大班幼儿的亲子阅读现状的调查研究》、《初中生语文课外阅读的调查研究》。

5．从如何提高教育教学质量上来

如《小学中年级学生易写错别字的成因及对策研究》、《非智力因素对数学学习成绩影响的研究》。

6．从对教育教学特色的探索中来

如《低年级小学生漫画作文素材选取的研究 》、《报刊阅读——一种英语自主学习的方法研究》。 

二．课题名称的表述

课题名称的表述体现了课题的特点、研究者的思维和语言能力，不可忽视。

一要表述完整：即研究的问题、研究的对象（研究的方法）。《建设社区学习小组有效利用双休日时间的研究》，研究很有现实意义，但课题研究的对象不清楚，可改为《建立“社区学习小组”提高初中生双休日时间利用效率的研究》。

二要表述科学、规范，注意使用规范性的语言，用陈述句的形式，不要用问句，不能以文章题目代替课题名，不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，不要使用口语化的词语及网络语言。比如《给内向的孩子一个机会》，表达模糊，没有使用学术性语言，可修改为《培养性格内向幼儿自信心的个案研究》；《“花样儿童 花样识字”》使用了比喻修辞，所指不明，可修改为《小学低年级生活化识字教学的实践研究》；《班级“可视化”管理途径的探讨》，“探讨”一词表述不够规范，宜改为“研究”，诸如此类的还有“试论”“浅谈”“浅析”等词语都应避免使用；《农村初中学生古诗文背诵水平现状调查及对策研究》中，“背诵水平”建议改为“积累”。

一个小小的失误会让人怀疑全篇的真实性和准确性，课题研究就得从细节做起。

“传统课堂教学中多媒体应用的有效性研究”课题的表述，整体上还是完整、规范的。值得商榷的是，“传统课堂教学”是指一种教学思想和模式，而“多媒体技术”却是一种教学手段，两者是不一致的、矛盾的，可以变成“文化课教学”、“理科教学”、“语文教学”、“音乐教学”等。

三．关键词界定及课题名称解读

课题的关键词界定是“将原生问题进行恰当转换和重新描述，使之成为课题所需要的表述和呈现方式，为课题进入‘清晰化、具体化、操作化’的状态提供基础。”（《课题研究方案撰写》南京市教科所信息中心王建国主任）概念的界定及课题名称解读，应反映出教师对课题的独特理解，反映出研究的主要内容、价值、思想、意义。在实际操作中，有的教师把关键词界定变成了简单的名词解释。

一要抓“关键”，避免界定过滥、过散，不管是否关键、有无必要，每个词都作一番解释。如，《七年级英语教学中落实趣味教学的研究》，“七年级”这个年级段作为小学与初中过渡阶段学生的生理和心理特殊性，有必要作出界定，而对“英语教学”“语文教学”等这些常见而又没有独特含义和自己个性理解的词语进行界定，就显得多余而无必要了。

二要对课题名称进行整体解读。这是为了让研究者能整体上对课题名称进行思考，也让评委能更清晰地了解到你要研究的内容。如，《“虚构”在语文作文教学中运用的研究》课题，在对关键词进行界定之后，教师又对“‘虚构’在语文作文教学中运用的研究”进行了整体解读：是指在语文的作文教学中，为了让学生更好地反映生活本质，更好地表现主题，在经得起推敲的前提下进行合理虚构，培养学生能运用虚构对材料进行大胆的和合理的艺术化的处理，从而提高学生的写作水平，培养学生丰富的想象力和创造力。

但是，不少教师在进行了关键词界定之后，还是忘了对课题名称的整体解读。

王老师对关键词的界定除了“传统课堂教学”与“多媒体应用”的不一致之外，“传统课堂”、“多媒体”的概念应是老师熟悉的，重点可以放在“有效性”上。难能可贵的是，王老师在关键词的界定之后，又对整个课题名称进行了解读。

四．理论依据

支撑性理论应紧密联系课题研究，根据课题的实际需要引经据典。切勿空谈、泛谈，罗列理论名称，避免“有理论没依据”的现象。如，《初中数学课堂教师提问有效性研究》的理论依据：1、中国传统中“启发式”的教育理论。2、课堂教学论。“启发式”的教育理论与本课题有什么联系没有写出来；课堂教学理论很多，哪一个理论与本课题中的“教师提问有效性”有关联没有指出来。还有许多老师只简单地写上中学生的认知规律和心理特点、教学大纲、新课程标准等大框架，具体的内容只字未提。

课题的理论依据或相关政策依据，是检测课题研究在理论或政策方面是否可行或可靠。对于这部分内容的撰写，教师普遍比较薄弱，大多数教师因为教学任务繁重等方面原因，对教育教学的相关理论知识比较匮乏，所以建议教师多查阅相关的书籍或上网搜集相关的理论知识。

王老师所列三个理论依据中，“新课程改革”所指太大，而且“改革”不确切，“理念”或“理论”为好；“新课程”中的哪一个理念或理论与“多媒体应用的有效性”有关？“学生由学习的接受者变为主动学习者”的角色转换，与“多媒体应用的有效性”有紧密联系吗？联系在哪里？新课程中强调的“以生为本”、“自主探究”倒是可用，因为“多媒体技术”只是课堂教学的“辅助手段”，只是一个“学具”，不应“喧宾夺主”；而学生要自主发现、探究，大可以利用多媒体的优势。

“现在认知学”（应为当代认知学），只强调了“学生的学习心理过程两个方面”“密不可分”的关系，其与“多媒体应用的有效性”的关系也不明确，如果落实到“人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的以及学习的质量取决于效果”上面，可能要好一些。

“建构主义”理论的阐述较好。

五．研究背景

课题研究的背景及意义，主要阐述为什么要做这个课题。王老师阐述较好，重点突出课堂教学中“多媒体应用”的“低效”“无效”甚至是“副作用”“反作用”上。

六．目标内容

1．研究目标：课题研究预期达到的目标，应具体、简练。

（如：通过……的研究，从而达到…… 的效果。）

王老师的“研究目标”的表述比较具体、细致，但欠简练，“方法、经验和管理评价机制”“理论、技术、方法和手段”等，又大又多。而且，“高中课堂教学有效性提升”“提高传统课堂的有效性”显然与课题“传统课堂教学中多媒体应用的有效性研究”有点脱节，首先提高的是“多媒体应用的有效”。

研究内容：围绕研究目标设立，应与课题一致，避免形成结论。

“传统课堂教学中多媒体应用的有效性研究”这一课题的研究内容，应紧紧围绕“有效性”的各种因素，除了“多媒体技术在教学中应用的作用、评价指标”之外，还应研究应用的内容、时机、方法等因素。第三条的“课堂教学模式”似乎不应是本课题研究的重点内容。

七．过程方法

1．不同的研究阶段，所选择的研究方法也应该是不尽相同的。所以，在研究的过程之中应该反映出自己预设将采用的研究方法，从而提高研究的针对性和效率。

在课题研究的准备阶段，可以采用文献研究法，研究与本课题相关的研究状况及研究成果；在课题的实施阶段可以采用调查法、行动研究法、个案研究法等；在总结验收阶段，可以采用经验总结法等。当然，并非某种研究方法只能在某一研究阶段中采用，这就要根据课题研究的实际情况了。

2．除了研究阶段，应有每一阶段的大概研究时间的安排，这样便于研究计划的落实和检查，也利于课题研究的推进。

王老师的设计较好，但最好将“研究过程”和“研究方法”结合起来；“理论与实践结合”应是一个总的原则和方法，并与“行动研究”有重合。

八．条件预期

1．课题研究的条件，是保证课题研究工作正常开展的内在或外在的一些因素，可以是自身的教育教学方面的，也可以是学校硬件和软件方面的。但有些教师觉得不重要，没有认真对待，出现了雷同现象。

课题研究的条件，应该是因人而异的。如《基于网络环境下的诗情画意美术欣赏课教学的研究》，课题研究的条件：1、本人，江苏教育学院美术教育专业本科学历，有一定的美术教育理论专业素养。一直从事初中美术教学工作，曾获区教师基本功大赛二等奖，有一定的课堂教学能力。教学中，注重研究，有三篇美术教育论文获省级奖，有较强的科研能力。2、学校，2003年被评为“江苏省教育现代化示范学校”，拥有多媒体室6个，计算机机房3个，有较好的教学硬件条件；学校按照教育部门的教学要求，为全校学生开设了信息课，这为课题的研究提供了良好的外部条件。

这位教师既写了自身的教学和教科研方面的优势，又根据自己课题中的“网络环境下”的需要，摆出了学校教学硬件和软件方面的条件，很值得大家学习。

王老师列出了课题研究的有利条件，但需要指明“正常的教学工作”是什么，除了自己的教学与多媒体管理，对其他老师应用多媒体的情况有否了解？了解多少？

2．课题的预期成果方面，既要有形式，如论文报告、校本教材、课堂教学案例集、调查报告、学生成果（习作、网页、小论文等）、网站、课件、录像等，又要有预期成果的内容。《小学生简算意识淡薄的成因及对策的研究》课题的预期研究成果：课题研究报告一份；《小学生简算意识的现状调查与分析》调查报告一份、简算意识培养的相关案例数篇、《小学生简算意识的培养策略》论文一篇。这样就既又有了预期成果的内容，又有了形式。

王老师所定的两条成果，第一条与前面的研究目标相同，第二条缺少成果内容。

2010年7月15日