2016-2017学年第二学期工作总结

一、指导思想

   中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。创建心理健康教育中心要认真贯彻落实教育部印发的《中小学心理健康指导纲（2012年修订）》，进一步推进我校心理健康教育和心理咨询工作科学、深入发展，加强和完善我校心理健康教育基础能力建设，切实提高我校师生心理素质和心理健康水平。

二、具体目标

   学校心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

心理健康教育中心从创建方案到实施，应该采取三级目标管理体系。要根据当前中学生心理问题现状和心理教育的需要，制定建设方案，从环境、设备、制度等方面进行操作，一方面，离不开领导的支持，另一方面，也要得到教师的配合，要明白我们要创建的心理健康中心是为学生身心发展服务的，要符合学生生理和心理特征，从我们的心理健康中心创建之初就成为真正意义上的教育和服务场所！

在专业的教育教学方面

    按照《中小学心理健康教育指导刚要》的要求，我校在高一年级开设心理健康课，各班每两周一课时，由专职心理教师担任授课任务，心理健康教育辐射到16个班级。在教学方面，有一点需要说明的是，心理健康课程没有专门教材，虽然每个年级都配有《高中生心理健康教育自读本》，但在实际的学生阅读调查中，并没有得到很好的应用。每节心理健康课的主题都是我们在遵循高中生生理、心理发展规律的基础上，结合学生群体中的实际情况精心选择主题模块，整个高一年级下来，我们会开设大约20个主题，包括认知、情绪情感、意志和行为等几大方面。比如；课程内容有情绪调整、考试焦虑调整、自信心培养、人际关系、感恩教育等，这些都是我们上过的内容。为了能更好的提升我们课堂教学的质量，我在这方面的设想是，能否成立专门的心理教研组，老师可以互相学习，相互听听课，从别人身上学习好的经验和做法，或者经常借用录播教室上课，不断观摩自身的课堂教学，形成属于自己的教育教学风格。

    另外一方面就是心理专题讲座，针对性和适用性强是非常重要的两个因素，根据我现有的工作经验，初步设想了几个典型的系列讲座主题《高一新生的适应性调整》、《考前的学习心理调试》、《男女生的异性交往问题》等一些内容，期望对学生的成长和发展有一些切实的帮助。同时，在校本课程的选修中，我们可以开设《高中生的生涯规划和指导》课程，帮助学生们做好三年的学习生涯规划，或者是更长时期的发展规划，使我们的心理健康教育可以辐射到其他年级的学生。

学生的心理社团活动

   社团活动的主旨是在全校普及心理健康方面的常识，建设校园心理文化。我想主要从这几个方面开始：我们的学生心理社团已经在高一年级成立，并已经开始工作。心理社团有4个主要部门，一是秘书处，负责记录和整理我们每次社团活动的主要内容，这学期以来的每次社团活动，我们的学生都表现的很好，在这里也感谢我们的班主任老师，对我们学生工作的支持。二是宣传部，负责《心理小报》和《心理橱窗》相关的工作，老师指导确定每期的主题，有学生成员自己收集材料和制作。利用学校广播站向学生宣传心理小知识，心理社团的学生同时在在广播站做播音，可以保证我们的宣传工作做到位。三是编辑部，负责《心理晴雨表》的制作，它的作用是将班级本周内的一些突发事件和班级趣事简单记录下来，《校园心理剧》故事内容的编辑和整理，本学期我们发动学生准备了一期《校园心理剧》，剧本工作的编辑都是我们学生自己完成的，我们专职老师负责指导和修改。四是我们落实心理联络员制度，每个班级有一位心理委员，心理委员负责记录《心理晴雨表》，把班级中发生的具有一定影响的实际问题，记录下来，并及时反馈给我们心理老师，我们会根据班级的实际情况安排我们心理健康课的主题。同时，心理联络员也负责帮助少数有个别辅导需要的学生联系心理老师。心理社团里面的固定成员，专职老师会定期开展小培训，让他们成为学生群体中的心理小导师，提高自己的同时帮助其他的同学。每年5月20至5月25日，开展心理健康教育活动周，做好学生社团工作，丰富活动的内容和形式，使之成为我校的一大亮点。

在教育管理科研方面

   我们利用学校科学的心理管理系统，每学年开始和结束时，对学生进行心理健康教育的普查。收集学生的基本信息状况，为一些学生建立完整的心理档案。我们设想在，高一入学之初，我们对高一年级所有学生做心理健康状况scl－90的心理健康普查。对在普查结果中显示异常的学生进行预警，在不违背心理咨询的基本原则和伦理需求的前提下，开展危机干预工作。心理健康的普查也可以在高二、高三年级重复实施测量，这也可以做好三个年级的整体情况的相互比较，或者是三年的跟踪调查。这对我们开展科学研究提供了很多的原始资料，我们可以对现有的资料进行科学的研究，发现问题、解决问题，并上升到理论的高度，积极申报心理相关的课题研究。

我们还可以根据普查的结果，开设专门的心理团体辅导，这样的针对性更强，对有实际需要的同学而言，效果和意义更突出。这一项系统的工程它可以凸显我校心理健康教育的特色。

专兼职教师队伍的建设和整体素质的提高

   我校共25人持有心理方面的资格证书，国家二级心理咨询师3人，学校心理咨询员1人，21人持有三级咨询员或心理健康教师证书。学校鼓励更多有兴趣的任课教师进行这方面的专业知识的学习，扩大心理健康教育中心的队伍建设。积极参加南京市陶老师工作站举办的各项培训活动，这对我们提高专业技能很有帮助，中间离不开学校各级领导的重视和支持。

第五个内容是学生的个别辅导

   心理咨询中心周一至周五全天开放，对有需要的学生可以提前预约时间咨询。咨询过程中，我们严格遵守《心理咨询中的工作守则》，做好心理咨询的个案记录，写好咨询案例的报告，对一些不愿意当面咨询的个别学生，我们开设信箱咨询服务，学生可以将自己的问题写出来，写信件和发邮件的形式向心理辅导教师寻求帮助。我们在遵守保密原则的前提下，也会做好学生个别咨询的反馈工作。

涉及学生的家庭教育

   我通过几个来找我咨询的学生案例了解到，学生的心理状况，很大的方面会受到学生家长自己的影响。对于学生和家长而言，为他们提供一些专业知识的帮助，我觉的非常有意义。心理健康教育中心定期，在几个关键的时间点向家长编发短信，提供帮助家长改善学生心理状态的小知识。我们也可以定期开设专门针对家长的心理知识讲座，为学生的家庭教育提供一些帮助，获取更好的教育影响。

心理健康教育越来越受到关注，这项工作说起来很重要，对学生的健康成长更重要。我作为心理老师，有这样一种感受发自内心，我不能保证我的学生都可以成才，称为优秀的人物，但我希望他们都可以成为一个心理健康、积极向上的人。

南京市天印高级中学

                                             心理健康教育中心