南京市天印高级中学2017-2018学年度上学期历史教研组

工作总结

2017-2018学年度上学期教学工作即将结束，历史教研组在学校行政、教务处的指导下，坚持理论学习，强化业务知识学习，加强教学常规建设，教研组工作取得了一定的成绩。为扬长避短，全面回顾和总结过去的一学期工作，夯实提高教学质量水平的基础，现将本学期的教研工作总结如下：

一、加强理论学习，强化师德师风和师资队伍建设。

1.本学期，全组教师认真参加了学校组织的政治理论学习，以备课组为单位积极投身学校教育教学改革，综合素质得到提升。

2.坚持“以教研带动教学”的中心理念，通过组内老师互相听课、认真评课、采取案例分析、教学诊断等方式开展“如何备课”、“如何组织课堂教学”的学习和讨论，使教学实践以理论为支撑，各任课教师的教学水平普遍提高。

3.加强全组老教师之间的沟通，利用传、帮、带活动促进青年教师迅速成长。根据期初的计划我们组开设了一系列的公开课，既有学科带头人、学科骨干的观摩课又有年轻教师的公开课，可以说每人都开公开课；既有高三教师的复习课模式又有高二学业水平测试复习课，还有高一新授课。

二、落实教学常规，狠抓教育质量。

1.根据学科特点，结合学生实际，期初每位教师研究制定切实可行教学进度计划，并按照计划认真组织教学，努力完成教学目标任务。

2.加强集体备课，做到不备课不上课。为把集体备课做到实处，根据教务处的规定我们定时间、定地点、定内容、定主备人进行。不定期检查教案，督促各任课教师充分做好教学准备工作。

3.组织教师学习先进的教学理论，在课堂教学中渗透先进的学科教育理念，在实践中积极探究以学生为主体的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。教师以学生为中心组织教学过程，把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来，努力规范课堂教育行为，进行课改研究，提高教育实效，提升学生的历史素养。

4.各任课教师均能做到教学课后积极反思，总结课堂教学的得失，促进教育教学能力提高，教学带头人和教学骨干积极开展校内讲座，进一步带动组内教师发展。

 5.在教案的撰写和课堂教学活动中，本学期我组教师最大的优点是普遍重视学生学法的指导和知识巩固环节，切实提高学生学习能力。

三、加强教学交流，深化教研气氛，以教带研，以研促教。

 本学期里，潘立霞老师参加了南京市新高三历史备课组长会议，作了高三历史复习经验介绍的专题讲座，得到广泛的好评。张春银、樊海明、潘立霞老师在江面向全区开设公开课.历史教研组参加区先进教研组评选并被推荐到市里参加评选.积极参加南京市教研室和江宁区教研室组织的教研活动，及时的总结、交流和实践，取得了较好的效果。

四．存在不足

1.时间和精力不够充足。我校多位教师均是身兼数职，有的还担任班主任工作，有的担任行政工作，他们要备课、上课，要参加各种评比、检查、考核，完成各种计划等，在学校工作和班级管理班级中还要投入大量的时间。这些都制约了去更好地学习新理念、钻研新教材。

2.教研形式缺乏多样性。许多教研的内容、形式没有多少改变，模式固定，主要是开展听课、评课活动，经验总结等。

五、整改策略

1.优化教研工作程序，避免教研活动的盲目无效。教师要从繁杂的事务性工作中解放出来，走上研究之路。除了学校给教师创造宽松、自由的氛围外，教研组在常规工作中要优化教研工作程序，教研活动有主题，理论学习有内容，教学方法有指导，专业发展有目标。

2.丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣根据学校的实际情况，积极组织教师开展多种形式的教研活动，如让课堂教学有特色的教师指导年轻教师，通过集体备课、上示范课、共同研讨等形式带动大家一起提高。组织各备课组结合实际开展专题研讨、课题研究、教学方法交流。根据学年教师工作成绩。如教学案例、教学反思、教学设计，论文获奖情况评出先进，激发教师的工作热情。

3.加强专业引领，突破教研"瓶颈"。如何突破这个瓶颈呢?首先，利用自身的资源优势，教研的开展要根据每个教师的特长，发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用。充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围。可采用结对子、随堂研讨等形式给年青教师以帮助和指导。其次，要积极争取专业教研人员的支持，积极利用外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。再次，加强史学理论的学习，努力提高教师的教学理论素养，对每次的理论学习要有具体的要求。最后，充分利用资源共享的机会，使学科组相互学习，取长补短以促进学科组共同发展。

总之，教研是一个不断发展的过程，对教学的研究是无止境的，我们在以后的工作中还需探讨更加有效的研究方式，不断提高我校历史教研组的教学质量，为学校教学水平的提升做出新的贡献。