尹逊才：各位观众，大家好。今天我们研讨的专题是《议论文教学设计与展开》。大家知道议论文是一种实用价值非常高的的文体。中学生学习议论文主要是为了表达自己的观点与别人交流，但目前的实际状况却是：中学生在学校学习了许多的议论文，但是却依然不能够有效的表达自己。这到底是为什么呢？今天我们邀请到了镇江中学的特级教师教授王瑞楠老师。欢迎你，王老师！
王瑞楠：尹博士好，各位观众，大家好！
尹逊才：王老师，是这样的，中学阶段是学生的逻辑思维迅速发展的一个阶段，在这一阶段学生对于生活，对于社会都有了自己的一些独特的看法，他们有了想强烈发表自己的观点的这种欲望，但是我们目前的议论文教学却似乎不能够使他们达到一定的水平。那么，你认为目前我们的议论文教学的问题主要出在哪呢？
王瑞楠：我觉得现在学生议论文写作水平相对来说比较薄弱，原因是多方面的。
尹逊才：那具体有哪一些呢？
王瑞楠：那比方说，课程设置，考试评价，现在学生繁重的学习任务。当然，也与我们作文教学有很大的关系。比如说作文教学尤其是议论文教学缺乏有效的设计。
尹逊才：好，那为什么说议论文教学缺乏有效的教学设计呢？
王瑞楠：我想，要回答这个问题，首先要清楚我们的学生在议论文写作方面存在的一些不足，这个不足主要表现在三个方面。
尹逊才：哪三个方面？
王瑞楠：第一方面就是行文不够简洁，关键是不会突出重点，因为议论文嘛，主要是摆实事，讲道理，他们不善于从论点的需要来选择性的摆事实，讲道理
尹逊才：好，第一点就是行文不够简洁，重点不够突出
王瑞楠：对，第二个点就是作文素材匮乏，主要表现在喜欢舍近求远，不管什么题目喜欢从古人中去寻找素材。这并不是说我们学生对历史多么熟悉，不是的，而恰恰反映了他们占有素材比较少，可选择的空间狭窄。
尹逊才：对，这是中学生常见的一个问题。
王瑞楠：对，第三主要是学生作文的思路比较局限，思维不够开阔。
尹逊才：对的，对的。
王瑞楠：议论文既要把观点说清楚，同时最好还要能够说的比较新颖一些，独到一些，深刻一些，而这恰恰是我们普遍这个缺乏的。也正因为如此，所以在高考作文《人与路》中，很多考生都不约而同的写到了鲁迅先生的名言，在好奇心当中很多考生都想到了牛顿和苹果的故事
尹逊才：对对对，这千篇一律。
王瑞楠：对，显然这三个问题并不是几节作文课就能解决的，关键还是在平时持之永恒的训练。
尹逊才：是的，王老师，你说的这几点现象都存在。有许多中学生上了大学以后，依然存在这样的问题，就是他们的行文不够简洁，重点不够突出，尤其在写作文的过程当中；第二点呢就是他们缺乏素材，很多学生啊，拿到题目以后无法下笔，只能够是从古文的典故当中挑出几个来，然后凑成一篇文章。这第三点呢，是他们写的文章啊，思路啊都雷同，千篇一律，让人家读起来实在是乏味。
王瑞楠：对，确实是的。这些问题和我们的平时的作文教学应该来讲，有很大的关系的。你想现在我们的中学生学习负担是比较重的，数理化跟理科他的学科训练量也是比较大的，而语文必修模块阅读教学量也是非常大，所以这些在客观上它就会挤占我们作文教学和作文训练的时间。所以我们平时习惯的做法是就是布置题目，然后做些分析，然后学生就去写，那么写完了之后再做详细的评讲。就是这种做法它是以整体训练为主，能够起到举一反三的作用。但毕竟训练是不够的，难以成系统。因为像汝果欲学诗，工夫在诗外。作诗如此，作文也一样。就是您刚才讲作文教学设计，我想就作文教学而言，我们教师这个最为重要的作文设计，不止是在课堂，而是要把学生的课外阅读和写作设计好，因为诸如语言表达问题，素材积累问题等等都不是朝夕之功。
尹逊才：  对，应该是一个长期的那么一个积累过程，嗯，是这样的，王老师，咱们下面能不能具体的以某一篇题目为例，咱们来谈一下议论文教学设计的设计与展开。
王瑞楠：好的，行。我想就一个作文题叫 《各有各的精彩》
尹逊才：阿，各有各的精彩
王瑞楠：以此为例来介绍一下，议论文如何设计与展开，以期对我们的教和学有一点启发。就是鲁迅先生他曾经讲他写作文，他说过这样一句话：凝神默想，一挥而就。就是看到题目，在下笔之前我想有四个环节，必须要想清楚。
尹逊才：哪四个环节？
王瑞楠：第一个环节，就是审题，要审清题意，审清题意，说到审题，我们同学呢都很熟悉，这是老调常谈，我想，老调，常谈，这样说明他的重要性，对吧？
尹逊才：对对对，这是非常重要的，审题。
王瑞楠：这个在这里我想强调一个字，就是抠，是抠出来的抠，啊抠出来，什么意思呢，就是审题要抠住字眼不放，就在这一个题目当中就是各有各的精彩这个题目当中，各有各的精彩，我们来抠一抠两个字，重要的字眼，第一是各有各的，就是在我理解，各有各的，至少是两个或两个以上，或者两者以上
尹逊才：两者以上
王瑞楠：否则不能称之为各有各的
尹逊才：对对，恩
王瑞楠：对吧？这两个或者两者以上的是可以是同类的，但也可以是不同类的，
尹逊才：也可以是不同类的
王瑞楠：都可以的，这是对各有各的理解，第二个是精彩，这所谓的精彩，就是指漂亮啊，出色啊
尹逊才：对的，从它的词义上来判断就是一种向上的，
王瑞楠：对，令人称道啊，这是优点，是长处，这是一个褒义啊
尹逊才：对对，褒义词
王瑞楠：就是不会是指缺点或者不足的，那么这个题目，这虽然是一个短语，但连在一起，各有各的精彩，它观点是非常明确的，是很清楚的。
尹逊才：就是题目已经把这个题的意思已经基本上确定了
王瑞楠：对，它的中心基本上很明确，明确了，文章的重点就是各自的精彩之处。
尹逊才：对的对的
王瑞楠：就是即寸有所长，而不是写尺有所短。就是写它的漂亮出色之处，对吧？就是这一点我想必须明确，对于这样的题目，就是观点如此明确的题目，我想我们唱反调是不行的，说各有各的精彩，你不能说各有各的不精彩。那个不对。
尹逊才：对，有的学生就是不一样啊，比较喜欢从反向来理解，
王瑞楠：对，但是这个题目它已经很明确了，
尹逊才：也就是说对于这个题目是没有仔细的来抠一抠它的题目词的不包含的意思，
王瑞楠：对对。这个就是我讲的要抠住它，
尹逊才：抠住它
王瑞楠：要抠住它。紧紧的抠住题目，就能够，某种意义上讲，就能够很，就是在下笔之前，就能够有效的避免偏题走题。因为你知道，写作文最怕的是走题偏题，
尹逊才：对的对的，恩恩
王瑞楠：对吧？最怕的就是。所以审题，抠字眼，我觉得是必不可少的一个环节。
尹逊才：这是学校里面学生经常出现的一个问题，也是有时候老师在教学过程中，往往忽略的一个问题。
王瑞楠：对对对
尹逊才：有时候还有些老师呢，就是也是带领学生走向了一个误区。在第一点中呢，王老师您只要是强调了一个审题，强调了一个字“抠”，那么第二点呢？
王瑞楠：这个第二点呢，就是第二个环节就是挖掘素材。
尹逊才：挖掘素材
王瑞楠：挖掘素材，就是我想，一个好的作文题，它应该是个框，能够让我们挖掘出很多，就是能够调动平时的生活积累啊，学习积累啊，对吧？能够让我们有话可说，
尹逊才：把学生的生活的经验，把它调动起来
王瑞楠：对的，对的。就是我不知道，就是我现在面对这个题目，各有各的精彩，那么大家是不是觉得有话可说，我想动笔之前，不妨仔细的勘探一下这个话，看看能够挖掘些什么，我前面讲了，就是各有各的至少有两个或两个以上，就是既然如此，我们先不妨分分类，这个分类，我想呢，它是我们细化思维，开阔思路的一个必要的一环。
尹逊才：对，深化思维的一个必要的一个环节。
王瑞楠：对对，那这个题目各有各的精彩
尹逊才：那么从哪些地方能够把它很好地来分一下类呢，整理一下思维？
王瑞楠：好的。我们我想呢，先做一个大的分类。
尹逊才：恩，大的分类
王瑞楠：就是把我们身边的世界，分为自然和人类社会，然后我们再不断地把内容，把它补充完整，我们做一点分类啊，看看是不是有道理，那么能不能对我们同学们有所启发。我先从自然界，那么自然界我们从地理的角度，海洋，海洋有海洋的精彩，戈壁，草原，高山，河流，天空，峡谷，瀑布是吧？这自然景观有自然景观之处。海洋，蔚蓝色的海洋，
尹逊才：大漠孤烟直，长河落日圆
王瑞楠：高山是俊伟的，河流是奔腾，小溪潺潺啊，各有各的精彩，然后我们从也是自然，太阳，月亮，星星，流星等等。是这样的吧？
尹逊才：对，拥有无穷的奥秘
王瑞楠：对，也有无穷的精彩
尹逊才：无穷的精彩
王瑞楠：对吧？那我们再想一想，风雨雷电，雪，花，雾等等。霞，霞光各有各自不同的美，对吧？这也是可以写的，我们再进一步讲，晨昏午夜，一天当中，从时间的角度，     是吧？从季节当中，春夏秋冬，都有各自不同的精彩。、
尹逊才：是的，这个春天，春眠不觉晓，处处闻 蹄鸟。冬天的时候就是独钓寒江雪，这种不同的季节的这种精彩，都有自己的这种特点。
王瑞楠：对对，这个是从自然的角度。
尹逊才：从自然的角度
王瑞楠：对对，我们再进一步往下想，比如说江南和塞北，它也有不同的精彩，对吧？江南是小桥流水，是杏花春绿，塞北是骏马清风，塞北啊，就是它有不同的精彩之处。
尹逊才：对对，
王瑞楠：不同的精彩之处。，从地域上看也是这样的，那么再继续看，比如说：花鸟草虫树鱼，它也有自身的精彩啊，花有各种不同的花，
尹逊才：牡丹娇艳
王瑞楠：恩，对吧？菊花，各种不同的树，松树，杨柳树等等，都有不同的这个精彩。蝶蜂蝶，虫蜂蝶，都有不同的精彩，都有自己的精彩之处。点缀着我们这个美好的世界，对吧？再看就是说从颜色，赤橙黄绿,黑,也有不同的精彩。
尹逊才：赤橙黄绿青蓝紫，本身就代表着这种不同的这种色彩，这种色调，用不同的寓意，含义，这学生都可以来进行其中的挖掘，
王瑞楠：对，这是一个大类来看，我们也可以写精彩，就是写山的精彩，写水的精彩，这都是大类，我们如果把这个大类再细分一下，这每一个类下面可以深化出很多，比如说，我讲高山有高山的精彩，那个山我们具体到不同的山，我们五岳，泰山，嵩山，衡山，各有不同的精彩，对吧？黄山各有不同的精彩，对吧？
尹逊才：对，泰山是这个文化宏伟，然后华山是显伟的，黄山是雾，松，奇观，各有各的不同的精彩
王瑞楠：各有各的不同的精彩，你像我们比如说，我们再说，花，梅花不同于菊花，菊花不同于桂花，它也不同的精彩之处，对吧？
尹逊才：对，古人在诗句里面表现的很好，这个暗香是梅花，菊花呢是清高，这是不同的它的自身的特点
王瑞楠：这是我们从自然的角度看，可写的东西是非常多的，对吧？
尹逊才：可写的东西是特别特别多
王瑞楠：这是从自然的这种角度，我们还可以从人类社会的角度来讲，人类活动的角度来谈，比如讲，比如说，男人有男人的精彩，女人有女人的精彩，对吧？
尹逊才：对，这个我们就从我们国家来看的话，那么男人是赋予他的这种坚忍，勤劳
王瑞楠：我们上面是从，就是从自然的角度，从自然的角度来给它分分类，来看看哪些素材我们是可以写的，可以捻来写到我们文章当中的，这实际上这样的角度也是很多的，下面我们从人类社会来进行分类，比如说，从人的角度，男人有男人的精彩，女人有女人的精彩。比如说有这个，老人，中年人，小孩；老人和小孩还有中年人，它都是不同的精彩，对吧？小孩性格天真烂漫，老人他有夕阳美啊，它都是不同的精彩，比如说像女人当中，小家碧玉，小家碧玉之美，大家闺秀，大家闺秀之美，这些都是可以写的，比如健全的人，还有身体有一些残疾的人
尹逊才：对对，有一些障碍的人
王瑞楠：我们学生写文章很多人就写到了这个，健全的人它能活出健全人的精彩，但是残疾人他也活出了自己的精彩，对吧？那比如说史铁生，对吧
尹逊才：张海迪
王瑞楠：张海迪，以前奥运会当中叫刀锋战士，他是个残疾人，他带着假肢来参加健全人的奥运会，同样活出了自己的精彩，对吧？
尹逊才：对的
王瑞楠：就是从人的角度，从人的角度我们还可以再细分，比如说啊，从职业的角度，
尹逊才：职业的角度，恩，对， 这也是一个切分的分类
王瑞楠：对吧？普通人普遍从大的方面来讲，比如说农民，工人，军人，商人，学者对吧？从这个角度来划分，他也有自己的精彩啊，我们的学生感觉到好像是个普普通通的学子，有没有精彩之处呢？他也有自己的精彩之处。我们的教师同样有自己的精彩之处，对吧？艺术家，有没有自己的精彩之处呢？也有自己的精彩之处。清洁工人，城市美容师也有自己的精彩之处。对吧？这是从职业的角度来划分，可以从这个角度来举例子
尹逊才：也可以从不同的角度，写很多的内涵的东西
王瑞楠：对对对，然后比如说从一个人的名声，有的是声望，有的是默默无闻的，对吧？就像我们的清洁工啊，像我们的普通的农民工啊，这些人平凡的普通的工人，普通的教师，就是在自己的岗位上默默无闻的贡献着，绽放着自己的光和热。他们有他们的精彩
尹逊才：对的
王瑞楠：我们有一些杰出的人物，科学家啊，艺术家啊，包括运动员这一些，他们在自己的岗位上我们也看到了他们的精彩，只不过他们精彩表现的形式不尽相同而已。
尹逊才：对对，像袁隆平啊，刘翔等等。
王瑞楠：对对，这是从声望，从声望也可以再讲一讲，对吧？再比如说从各种运动，人的体育运动，就是体育运动也各有精彩，你说喜欢篮球，我喜欢足球，他喜欢排球对吧？它这是各有精彩之处，各有精彩之处，这是
尹逊才：爱好兴趣
王瑞楠：对对，爱好兴趣。然后我们再进一步的想，比如说和我们有关的建筑，各种不同的建筑，它也有精彩之处
尹逊才：对对，人类文化的一个结晶
王瑞楠：对吧？园林，我们从大的方面，就是建筑，各种不同的建筑分类，他有不同的精彩之处，从小的方面来看，园林就是苏州园林，它肯定不同于故宫，对吧？
尹逊才：对对，故宫宏伟，园林精巧，小巧
王瑞楠：它这也是自己的精彩之处，对吧？这是从建筑的角度，再比如说从人生之路，换一个角度来讲，人生之路，有的人，是一个普普通通的人，在普普通通的岗位上，默默奉献自己的一切，这也是自己的人生之路；有的人是轰轰烈烈的，建功立业的，这也是人生之路，对吧？这也是不同的精彩之处。再比如说，我想，农村和城市，不能因为农村怎么样就否定城市，当然也不能因为城市怎么样就否定农村
尹逊才：对对，城市和农村各有各的这种精彩的特点
王瑞楠：各有各的精彩之处，各有各的精彩之处，这是从人类社会上来分
尹逊才：从人类社会生活上的一个区域的划分
王瑞楠：如果我们再进一步分下去，还可以得到很多的写作的素材合启发。比如说艺术，什么是艺术，绘画，
尹逊才：绘画，
王瑞楠：你想我们中国画和西洋画各有各的精彩
尹逊才：各有各的精彩，现在对中国画已经提出了一些独特的这种创作的
王瑞楠：对，就是如果你这个考生，对中国画和西洋画就是你对绘画比较熟悉，我从这个角度来写这个文章，那肯定是很独到的，角度是很新颖的，
尹逊才：这就对于一些艺术的考生，实际上提供了一条比较好的思路
王瑞楠：在这方面有一些特长的考生，对吧？再比如说音乐，民乐，这个中国音乐和西方音乐，是不一样的，不要说是中国音乐和西方音乐了，就是内地的音乐和港台的音乐也是不尽相同的，对吧？每个这个歌唱家，很多歌唱家他有自己独特的风格，都是有自己的精彩，对吧？当他写这样的文章，首先需要你对这方面内容比较熟悉，
尹逊才：要结合自己自身的一些所具备的经验和特长来写，每个人实际上都有自己的这种生活经验和他的特长，都可以来进行挖掘。
王瑞楠：对对，当然这个就是要有一定的特长。对于我们学生。我想啊，很多学生都可以写，写什么呢？比如说，我们因为中学阶段学习了很多我国的这个诗，词，曲，小说，那么我可以写这方面，比如李白，杜甫，白居易，各有不同的精彩。是这样的吧？
尹逊才：是这样的
王瑞楠：如果我们对于这些人相对来说比较熟悉，对他的诗都比较熟悉，写他的特点，写作他的精彩之处，也未尝不可。文章写出来是比较有文化味的。
尹逊才：这就需要学生注重平时的积累，对于李白，杜甫，他的诗词和创作的经历有一个非常深厚的了解，然后就化为自己的这种创作的素材
王瑞楠：对对，那比如说，就是从词的这个角度。你说是婉约派精彩，还是豪放派精彩？
尹逊才：各有各的精彩
王瑞楠：各有特色，对吧？这是从大的方面讲，从小的方面讲，比如说苏轼，我们一般来讲，苏轼是豪放派的一个诗人，但是他也有婉约派，他也有婉约风格的词
尹逊才：对，一个人也有不同的这种表现
王瑞楠：他既有“大江东去浪淘尽，千古风流人物”；也有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”这样的风格
尹逊才：对对对
王瑞楠：所以就是这些内容都是可以写到我们作文当中去，啊作文当中去。如果我们，我想，如果你做一番分析，你的思路就打开了，你可写的东西就比较多，就比较多，
尹逊才：是啊，经王老师这样？？分析，我们确实有很多的内容可以去选择的，这就需要把自己的思维，分类把它挖深，这样才能够找到很多的东西
王瑞楠：对对对
尹逊才：其实每个人可能都具备了很多的这种积累，还靠自己去寻找，
王瑞楠：一点不错，每个人实际上都有很多的积累，关键问题就是你在动手之前，能不能把这些积累，从你的这个积累过程当中把它调出来，过程当中把它调出来
尹逊才：王老师，像你谈的这些分类问题，当然，分类啊，还有不同的分类，可以自己从精神生活啊，政治生活啊，我们家庭生活，各种生活，也可以来划分，每个人可以根据自己的思维习惯来进行划分，以上我们谈了这个分类来深化自己思维的问题，那么下面你看还有没有一些其他的问题？
王瑞楠：我刚才讲，我只是从各有各的来做一点分类细化，来开阔大家的思维，实际上，这个题目我们还可以再深入下去，是什么呢？比如说，这个精彩，可能对精彩也有不同的理解
尹逊才：恩，对，是这样的
王瑞楠：对吧？不同的这个东西可能有不同的精彩啊。那比如说，一幢房子，椽子，上面屋顶上的椽子，它有它的精彩之处，柱子和栋梁，它有它的精彩之处，
尹逊才：对对，各有各的不同的价值
王瑞楠：绿叶和鲜花，它也有不同的精彩之处，就是这看一看，你对精彩有怎么样的理解，对吧？
尹逊才：恩，对，这是非常的重要的
王瑞楠：这也是很重要的。有的精彩有可能是惊天动地的，也有的精彩则是润物细无声的，是吧？当将军是一种精彩，当士兵也是一种精彩，这是对精彩的理解
尹逊才：恩，不能只有将军，没有士兵
王瑞楠：再比如说，有的精彩可能是朴实无华的，像绿叶一样；有的精彩可能是显露在外，锋芒毕露的，他也是一种不同的精彩，对吧？
尹逊才：对，当年叶圣陶先生就曾经说过，我们写作文的取材呢，无非是有两种，一种是不平凡的，一种是平凡的。不平凡的事物呢，我们都容易发展它的一种独特之处，，而不平凡的事物呢，往往就需要我们从其中去发现它其中的闪光点，这就是您刚才讲的要怎样去认识这个精彩的问题，
王瑞楠：对对对，像有的精彩，有的精彩比较淡薄的，比较超然的，有的精彩可能是心怀天下的，对吧？就是如果你从对精彩不同含义的理解，我们还可以找到很多很多东西。正因为如此，所以有人说的好，家燕不必羡慕鸿鹄，冬梅不必嫉妒牡丹，世界之大，各有所长，各有各的精彩
尹逊才：恩，对，各有各的精彩，这同时对学生的他的人生价值观也是一个促进
王瑞楠：对对，你像这段分析对学生也是一番思想教育。就是我讲如果我们在动笔之前，做这样一番仔细的挖掘，我想我们的写作素材就会很多，不是说就有了，而是很多，对吧？这是很多的，就是如果缺少这个环节，那么思路就是狭窄的，感觉就没什么可写，这是一件非常痛苦的事，
尹逊才：你像王老师您谈了学生的素材方面，怎么去挖掘素材一个主要问题，主要谈了它的如何去分类，如何去认识这种不同的它的精彩，这是谈的第二点问题，那第三点呢？
王瑞楠：第三点我想，就是第三个环节，就是要选择角度，我们讲素材已经有了，现在的问题是你写那些方面？
尹逊才：恩，确实是东西多了以后，也面临着一个选择的问题
王瑞楠：选择的问题，显然是不能全写的，你全写是蜻蜓点水，不能深入的。所以我想我们必须确定一个角度，从一个角度出发深入开掘，这样才能在一篇八百字的文章中把观点说的基本明确到位
尹逊才：这是非常重要的
王瑞楠：对，所以下面一个环节就是角度的选择，我前面打了一个比方，就是一个好的作文题是一个框，有很多东西可以挖掘，
尹逊才：可以挖掘：
王瑞楠：我现在再打一个比方，这个比方不一定恰当，就是一个好的作文题我想它像一个刺猬
尹逊才：恩，怎么理解这一个稀奇的比喻？
王瑞楠：恩，它像一个刺猬，就是它的每一根刺就是一个角度，我们要抓住那些有力的关键的词，由此入手，一针见血，就如高考题答案是丰富多彩的一样，你想什么样的答案是丰富多彩的呢？这个可以举出很多，幸福的答案是丰富多彩的，友谊的答案是丰富多彩的，奋斗，人生，美等等，它的答案是丰富多彩的，但写作时最好选择一个，选择哪一个，选择哪一个呢？就要考虑到：一，考虑到就是我们的学生在作文时普遍的作文精彩，就是大家都可能朝一个角度想的东西，要努力去回避
尹逊才：恩，我们要去，不要趋同
王瑞楠：你不要趋同
尹逊才：去找一个新颖的一个点把它展开，这样才能文章才能吸引人，让别人读了有收获，有启发
王瑞楠：把它突出出来，对吧？这第一。第二，就是根据你占有材料的多少，熟悉的程度，以及材料的新鲜度来确定，当然记叙文当中还要考虑材料的感情因素，感人性质的因素多少。如果你占有的材料少，又老，你还要写这方面的内容，我觉得这就是自己给自己找麻烦
尹逊才：确实是这样的，有很多学生不太好跳出这个框子
王瑞楠：对对对，比如说像我们再回到这个各有各的精彩，学生他写什么，人生，不同的人，不管是什么样的人，各有各的精彩，他从什么角度来切入呢？比如说，小狗见了大狗，他同样敢叫，不管是大狗也好，小狗也好，都要勇敢的发出自己的声音，因为不管什么样的人，他各有各的精彩，从这个角度切入，我觉得写得非常好
尹逊才：恩，就是从这个视角，比较独特来写
王瑞楠：我还有个学生写，他是从农村来的，后来随着父母到了城市，那么他就是从这个角度，从他自己切身的体会，前后对比，写出了自己对农村和城市的看法，结论就是它各有各的精彩。
尹逊才：这个素材的文章，现在有很多学生写的非常的精彩，在网上有的时候读到这样的文章
王瑞楠：他有这方面的体验，他有这方面的体验，就是如果材料有了，你现在就需要干什么，需要选择一个恰当的角度
尹逊才：恰当的角度，这就需要第一个是结合自身独特的经验和认识，真诚能够打动人，第二个，角度要新颖，这个我们讲的第三点，选择一个好的角度，并且举了一些例子，那第四个环节呢
王瑞楠：这第四个环节呢就是确定文体，当然我们今天讲的议论文写作，文体是确定的，不过也有如何展开的问题。即便问题确定了，也可以考虑写成比较正统的议论文，也可以写成议论性的散文，这也是可以的，这是文学性的，对吧？或者借用其它的文体，比如书信的的文体来表达你的观点，这是一个方面要考虑的，第二个方面要考虑就是议论文的结构，同学们都很熟悉就是写成并列式的结构，也可以写成意境式的结构，也可以写成对比式的结构。可以考虑这方面没问题，这样我想把议论文写的第一观点明确，第二要层次清楚，做到这两点，议论文在我看来，基本要求就达到了，基本要求就达到了。当然议论文不外乎是提出问题，分析问题，解决问题。文章一般而言，不管你怎么写，基本上在这个范围之内，是吧？我想你在下笔之前，你要想一想，我这篇文章，哪个是详写，哪个是略写
尹逊才：恩，对，突出重点
王瑞楠：你不能什么都写，我们的提出问题，提出你的观点，这个已经很明确了，论证为什么或者怎么样。我想重点取为什么或者怎么样，因为考试作文毕竟这个八百字左右，不少于八百字，所以要详略得当，这样做到观点明确，层次清晰，详略得当，一篇文章就基本上写成，大家一看就很明白，你要表达的观点也很清晰
尹逊才：是这样的，有好多学生在写议论文的过程当中，往往就是在思路的层次安排上，这个是有好多学生是不清晰的，不知道来怎么安排这一个，他的议论文怎么来展开，这是我们刚才是，王老师，您谈的是议论文，举了具体的例子，四个展开的环节，第一环节就是要注意要审题，第二个环节呢，就是要
王瑞楠：第一是审题，第二就是要挖掘素材
尹逊才：王老师，刚才我们通过各有各的精彩这篇例文呢，谈了一下议论文教学设计展开的四个环节，第一个环节呢，就是要审题，第二个环节呢，是挖掘素材，第三个环节呢，是要选好角度，第四个环节呢就是要在文体确定之下，那么展开自己的思路，以上四个环节以外，王老师，你认为还有哪些需要注意的地方。
王瑞楠：就是我们刚才讲了议论文展开的四个环节，像审清题意，主要是解决避免作文走题偏题
尹逊才：恩，走题偏题，这是中学生常见的一个问题，
王瑞楠：第二个就是素材挖掘，主要是让文章有东西可写，有话可说，避免空洞，第三个是确定角度，主要是让文章写得比较新颖一些，独到一些能够与众不同。第四个就是确定文体，确定文体主要是让你的文章，文体更清晰，不能文体不明，同时使得自己的文章层次更清楚，条理更有层次，更有清楚，更有层次，更有条理，主要是这几个方面。当然写好议论文这是一个综合的因素，它涉及到方方面面，最为根本的我想还是两点，第一平时多阅读，多积累，
尹逊才：多吸取一些资料
王瑞楠：对，这点非常重要，要平时多练习，没有平时的练习，光靠一两篇文章的训练或是几篇文章的训练就想提高议论文写作水平，是难以想象的，是不可能的，
尹逊才：这个多练习呢，也是我们作文教学的一个规律，那么你看议论文教学的话，如果它需要多写作的话，平时的时候，应该注意些，那么这个量应该怎么来注意一下？
王瑞楠：比如说有的学生坚持写日记，不一定长，但是坚持写，有的呢，学生坚持写周记，写周记相对来说，内容比较多一些，篇幅比较长一些，写的的比较充分一些，所以要坚持。有的学生他坚持简报，就是把认为比较有意义的把它剪切下来，粘贴下来，就是不断地丰富自己的材料，这样子写的时候，就是能够做到信手拈来
尹逊才：鲁迅先生当年也一直坚持做日札，随笔作文，要多写日札。也就是说，我们现在的日记，并且和自己的学习把它结合起来
王瑞楠：对对对
尹逊才：王老师，今天关于这个专题我们就讨论到这。
各位观众，王老师的观点给大家很多启发，相信在大家的努力之下，我们议论文的教学一定会取得进步。谢谢王老师，谢谢各位观众，下一次我们研讨的专题是《高中语文语用题复习策略》，欢迎大家收看，再见
王瑞楠：再见