《用联系的观点看问题》公开课教案

南京市天印高级中学   刘玉霞

一、教学目标：

1．知识目标

◇识记:                                        

  (1)整体与部分的含义                                                

  (2)系统的含义及其基本特征                                            

  (3)系统优化方法的要求                                                 

◇理解:

(1)整体与部分的关系                                                  

(2)整体与部分、系统与要素之间的关系                                  

◇分析:                                  

  (1)联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题                    

2．能力目标:

(1)通过阅读材料归纳基本观点的能力                                    

(2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力                                   

3．情感、态度、价值观目标:

  通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学                         

二、教学重难点：

1．学会用联系的观点看问题；

2．整体与部分是辩证统一的关系；

3．掌握系统优化的思维方法；

三、整体感知：

通过对本课的学习，同学们了解联系的相关知识和要求，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。

四、方法点津：   

    1．结合联系的三特征，深入领会联系观点的方法论要求，学会用联系的观点分析、解决问题。

2．搜集具体事例，说明怎样坚持用联系的观点看问题。

3．采用多媒体教学。

4．事先布置学生做好预习工作。

五、课文导语：

世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。

六、教学过程

（一）导入新课

复习引入：联系的含义是什么？联系的三大特征分别是什么？世界上有没有孤立存在的事物？从中告诉我们应该用什么观点看问题？

学生回答：略

过渡：今天，我们就来学习《用联系的观点看问题》这一框，

（二）教学过程

二、用联系的观点看问题（板书）

过渡：故事分析————战国时期燕太子丹的故事

探究：①荆轲会要吗，为什么？

②这则故事告诉我们一个什么样的哲学道理？

提示：手作为身体的一部分，脱离了身体，就失去了其存在的意义。这说明了部分与整体是不可分割的，相互统一的。

1、整体和部分的辩证关系（板书）

过渡：什么是整体，什么是部分，二者是怎样的关系呢？

（1）    整体与部分的含义（板书）

学生回答：略

图示：                    

整体——事物的全局和发展的全过程。

               静态       动态

部分——事物的局部和发展的各个阶段。

完成图表：（巩固练习）

过渡：整体与部分到底是什么关系，这种关系包含几层呢？让学生总体表述一下，再逐一分析。

（2）整体和部分的辩证关系（板书）

①区别：（板书）

A．含义不同：在同一事物中，二者有着严格的界限。前面剖析含义的时候已分析，这儿不多说。

B．地位不同：

整体——统率、主导地位

部分——从属地位            结合前面的“故事导入”再提一下。

C．功能、作用不同：

探究：图片（动画）——钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能，说明什么？

第一．      整体具有部分根本没有的功能。

探究：拿破仑的回忆录（节选）

思考1：

①    为什么1000名法国兵总能战胜1500名马木留克兵？

②    ②说明了什么哲学道理？

提示：因为法国兵纪律严明、能相互配合作战，充分发挥了整体的战斗力。

　　这说明当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分的功能之和。

第二，整体功能大于各部分功能之和。

思考2：

①1500名马木留克兵败给1000名法国兵，这又说明了什么？

②说明了什么哲学道理？

提示：因为马木留克兵组织涣散、配合松懈。这说明当各部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。

第三，整体功能小于各部分功能之和。

小结：整体功能是大于还是小于部分功能之和，是有条件区分的，不能笼统说是一定大于，或一定小于。

判断：整体功能总是大于或小于部分功能之和。

②联系（板书）

第一，二者相互依赖，各以对方的存在为前提。(构成)

a.整体由部分组成，没有部分就无所谓整体。

b.部分是整体中的部分,没有整体也无所谓部分。　　

探究：

“国兴则家昌，国破则家亡”。

“一着不慎，满盘皆输”

设问：这两句话说明了什么哲学道理？

第二，二者相互影响。（功能）

　　整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；反之，部分也制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。

学生例证：战争——胜者如“锦州之战”，败者如“滑铁卢”战役。

成语——画龙点睛；画蛇添足

第三、整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的（补充）

例:（1）高二9班相对与班级的每个学生而言

（2）高二9班相对于整个学校而言

小结：强调在不同的统一体中，而非在同一种关系中，突出“条件性”。

讲完这一重要知识点以后，小结一下，同时从中引出方法论要求，以图示（体系数）呈现。

整 体        区别：  含义、地位、功能和作用不同。

与部分

的辩证

关系

联系：相互依赖、相互影响、相互转化。           

（3）方法论要求：树立全局观念，立足整体，选择最佳方案；

搞好局部，用局部的发展推动整体的发展

过渡：事实上，整体与部分在哲学领域还可以把它们称作系统与要素，那这两者的关系是完全等同的吗？下面我们就来学习系统优化的方法。

2．掌握系统优化的方法（板书）

(1)系统和要素的含义：（板书）

　　系统是指诸要素相互联系的整体，要素是指组成一个整体的相互作用着的部分。

　　例如，原子就是一个系统，电子和原子核则是构成这一系统的要素。

过渡：虽然我们说，整体与部分的关系也可以叫做系统与要素的关系，但请大家注意，书本上在表述二者的关系时，还多了几个字：“一定意义上”，这就意味者二者是有区别的。区别在哪儿呢？

（2）系统的特征（板书）

整体性

有序性

内部结构的优化趋向

分析：田忌赛马的故事（略）

探究：同样的人，同样的马，为什么比赛的结果前后不一样呢？

学生回答：略

提示：通过找原因，对应系统的基本特征，加深理解

田忌不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标        着眼整体性

根据对方的部署，调整马匹的出场次序                         遵循有序性

通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整                   注重结构优化趋向

过渡：通过刚才的分析，可以看出，要想用系统优化的方法办事情，就必须从这三个特征着手：

(3) 系统优化的方法 （板书）                           

掌握着眼于事物的整体性

注意遵循系统内部结构的有序性           用综合思维的方式来认识事物

注重系统内部结构的优化趋向

提示：由此，可以说，一个整体要想成为系统，就必须具备系统的三个特征，否则，它只是一个杂乱无章的整体罢了，犹如中国的男足。

课堂小结：

（三）课堂反馈

1．整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。这里的“一定意义上”的含义应是(    )  

    A．整体和部分的关系也就是系统和要素的关系   

    B．整体和部分的关系包括着系统和要素之间的关系   

    C．这里强凋了整体、部分和系统、要素的关系是一致的  

    D．这里强调了整体、部分与系统、要素的关系有共同点   

    答案：D   

解析：本题考查对二组关系的认识，D项说明了联系的共性。因此选D。  

2． 黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立的存在……只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位。”这说明（ ）  

①整体和部分是相互依赖、不可分割的。

②部分离不开整体，但整体可以离开部分。

③整体和部分的地位是平列等同的。

④只有把部分放到整体中去，才能正确地认识部分的性质。  

A、①③    B、①④     C、②④       D、①②

答案：B

解析：本题考查整体对部分的影响，②③两项目是错误的，因此选B。

3.　没有农民的小康，就没有全国人民的小康；没有农村的现代化，就没有全国的现代化。这说明　　

　A、整体和部分相互区别　　

　B、部分制约整体，在一定条件下关键部分起决定作用　

　C、整体性能决定部分性能　

　D、部分是整体中的部分，部分离不开整体。

答案：B

解析：本题考查部分对整体的影响，A和D两项是无关选项，C项需要具体问题具体分析，因此选B。

另：课后作业，完成本框学案的练习。

七、本课小结：

本课从联系的含义人手，首先复习了联系的特征等世界观原理内容，又分析了联系观点的方法论要求。特别强调了坚持整体和部分的统一，掌握系统优化的方法。但是内容稍微有点量大，学生在消化的时候，需要多化的时间，加深理解。