高中校本教材音乐实验课

《Pop  Music 》

时 间：2012-12-20

学 校：天印高级中学

执 教：高 湘 萍

一、        教学目的：

音乐是美的、多种类、多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得他们衷爱的音乐的相关信息。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。

二、教学内容：
    本课的题目是——“POP MUSIC”，(流行音乐)。

作为众多通俗流行音乐的根源，教师首先以非洲音乐开始，详细的分析了黑人音乐的节奏特点，并挑选了三种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“爵士音乐（JAZZ）”、“嘻哈音乐（HIP-HOP）”“说唱乐（RAP）”。
本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。
三、教学重点难点：

引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐，正确认识流行音乐，创编流行音乐。

四、教学方法：
1、  本课以学生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如：课前以学生的随性采访导入到流行音乐；课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点；课后的讨论等等。充分调动学生主动学习的热情，挖掘他们的创造、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。
2、  大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。
3、  教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。如：非洲音乐、爵士音乐要素构成的分析、RAP的即兴创作等等问题。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开阔了视野，丰富了的知识，使课堂更加富有现代气息。

五、教学环节设计：

本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性、参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。

1、  新课导入：播放歌曲<what’s your favor>的一段

引出关键问题what’s your favor music？观看一段采访录象，学生一起讨论现在青少年最喜爱的流行音乐形式。

2、 组织教学

作为众多通俗流行音乐的根源，教师首先以非洲音乐开始，通过欣赏一段击鼓表演带领学生进行节奏的练习，并引导学生总结出非洲音乐的节奏特点。接下来挑选了三种由非洲音乐节奏产生的具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“爵士音乐（JAZZ）”、“嘻哈音乐（HIP-HOP）”“说唱乐（RAP）”。三种音乐形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终————
a、爵士音乐（JAZZ）：通过对比《献给爱丽斯》的古典版和爵士版，让学生了解爵士音乐的节奏特点：大量的采用了附点切分节奏

b、嘻哈音乐（HIP-HOP）：分组比赛，看画面找HIP-HOP的文化元素，引导学生深入了解HIP-HOP的四种文化特点

c、说唱乐（RAP）：学唱一段（RAP）

3、扩展内容：

通过一个轻松的“抢时答歌”游戏，回顾了中国流行音乐的发展历史。

4、  课堂实践：抓住流行音乐的生活化、大众化特点，引导学生在课堂上即兴创作一段以校园文化生活为题材的RAP。

5、  总结下课

六、板书设计        

POP  MUSIC（流行音乐）

流行音乐的强烈节奏感     （ryhthem）

↓              跳舞     （dance）

非洲音乐        唱歌     （song ）

↓             乐器演奏  （play musical instrment）：鼓（drum） 

爵士乐（jazz）  特点： 即兴的（fugitive）

附点节奏（dotted ryhthem）切分音（syncopation）

↓                    dj

hip–hop（街头文化）   dance

↓                    graffiti

rap(mc)

《POP MUSIC 》课件设计说明

制   作：

一、课件设计目的：

    本课的题目是——“POP MUSIC”，(流行音乐)。作为众多通俗流行音乐的根源，教师首先以非洲音乐开始，详细的分析了黑人音乐的节奏特点，并挑选了三种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“爵士音乐（JAZZ）”、“嘻哈音乐（HIP-HOP）”“说唱乐（RAP）”。 本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。

二、课件教学优势：

 环节设计以清晰、简洁、趣味性、参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自创的综合能力。 大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。

三、课件幻灯片配合教学步骤：

幻灯片1：一首《WHAT IS YOUR FAVOR》的MTV。将学生带入到轻松的音乐氛围，同时也引出了下一个关键问题“what’s your favor music？”

幻灯片2：课题“POP MUSIC”

幻灯片3：一段校园采访。不仅让学生倍感亲切，而且积极的带动了课堂上的学生展开讨论

幻灯片4：一段非洲风光片的视频欣赏。带出本堂课所要说的流行音乐的根源：非洲音乐

幻灯片5：非洲人民的乐器“鼓”的图片。引出下面即将要欣赏的一段击鼓表演

幻灯片6：欣赏视频击鼓表演。引出下面学生要进行的模拟鼓的节奏练习

幻灯片7：模拟鼓的节奏谱，带领学生感受非洲击鼓的节奏韵律。

幻灯片8：“ＪＡＺＺ”的象形图片。引导学生展开联想，由此引出下面的爵士乐的教学环节

幻灯片９：爵士音乐的简介（图片）

幻灯片１０：爵士钢琴的视频欣赏。引出钢琴曲《献给爱丽斯》的古典版本与爵士版本的对比教学

幻灯片１１：一段ＨＩＰ－ＰＯＰ流行文化的视频欣赏。检测下面学生对

ＨＩＰ－ＰＯＰ文化的了解程度

幻灯片１２：ＨＩＰ－ＰＯＰ的四种文化元素的图片。

幻灯片：１３——１６：详细的视频介绍４种ＨＩＰ－ＰＯＰ文化。

幻灯片１７：一段ＲＡＰ的练习。

幻灯片１８：中国流行音乐的简史。

幻灯片１９：现场的即兴ＲＡＰ表演。

四、课件技术支持

MICROSOFT POWERPOINT、豪杰影音播放软件