2011-2012学年度南京市高一英语教学工作参考意见

一、指导思想

根据《普通高中英语课程标准》的要求，在省“五严”规定的新形势下，进一步加强各层次学校教学内容的研究；继续深入开展初高中英语教学衔接工作；研究过程性评价在英语教学中使用的方法；突出基本能力训练，扩大学生阅读量，培养学生良好的学习习惯。充分发挥广大英语教师的作用，积极开展各种教研和培训活动；努力开发各种教学资源，做好资源共享工作；及时总结和推广新课程改革中英语教学经验，提高英语课堂教学质量。

二、教学要求

1、目标要求

1）知识目标：

根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。学会使用2400-2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配；（七级）了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；（五级）掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。（七级）

2）能力目标：

按课标要求，加强听说读写能力训练，重点突出学生阅读理解能力的培养，扩大学生阅读量。除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上（六级）。

3）情感态度目标：

保持学习英语的愿望和兴趣；在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。

4）学习策略目标：

尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；必要时，有效地借助母语知识理解英语；（五级）。在学习中，善于抓住重点、做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳（七级认知策略）。评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果（七级调控策略）。在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通（七级交际策略）。能有效地使用词典等工具书。通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识（七级资源策略）。

5）文化意识目标：

理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵；了解主要英语国家与中国的生活方式的异同；了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；了解英语国家主要宗教传统；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。（七级）

2、进度要求

1）必修教材教学总体原则

根据本学校学生实际情况，在充分调查了解学生认知水平的基础上，整体规划教学进度。

2）新授教学进度：

第一学期    期中前完成高一牛津高中英语教材一模块内容　

期末前完成高一牛津高中英语教材二模块内容　

第二学期    期中前完成高一牛津高中英语教材三模块内容　

期末前完成高一牛津高中英语教材四模块内容

根据课程标准的要求，1-4模块教材中每个模块为3个单元，每个单元平均为12课时，3个单元需要36课时。   

 根据该教材的特点，建议各省属重点学校可根据学生学习情况，按照规定的教学进度，在认真完成必修教材内容的基础上，适当增加学生课内外阅读的量，让学生“吃饱吃好”；其他学校要根据教材的要求，不折不扣的完成教学任务。为配合各校用好教材，根据教材的变化，我市较大幅度地修订了本学期使用的《学习评价手册》，删减了部分难题和陈题，对内容的量也做了调整，供各校参考使用。

3）任意选修课教学要求

任意选修课程分为三种类型：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。其目的是为了培养学生的专项语用技能，发展特长、爱好，满足兴趣和需求，为学生进一步学习或就业，特别是终身发展打好基础。根据我市发展规划意见，建议高一任意选修教材以语言技能类为主，重点培养学生英语阅读能力。 

三、教学意见

1、深入学习《课程标准》，明确课堂教学目的。

利用学校教研组活动时间，进一步认真学习《课标》中五级、六级总体教学目标和能力目标以及五级、七级语言知识目标、情感目标、学习策略目标、文化意识目标，分析初三和高一英语课堂教学目标不同之处，做好初高中英语教学的衔接工作。

2、找准教学起点、提高教学效率, 做好初高中英语教学的衔接工作。

    建议开学前，根据课程标准的要求，有目的地对学生进行一些必要的问卷调查，了解学生在知识、能力、情感态度、学习策略和文化意识等方面的缺失情况。真正有效的做好初高中英语教学的衔接工作，衔接工作要贯穿在整个高一课堂教学之中。

3、潜心研究教材，提高教学效率。

在“五严”规定的新形势下，对必修1-4模块中不教的内容一定要慎重。各校应积极开展有效的教研活动，按照南京市教研室下发的《南京市中小学教学常规管理手册》要求，做好以下工作。1）提前一周组织集体备课。2）要弄懂弄通教材中语言重点难点，思考解决问题的对策和方法。3）集体研究教法并制作好统一的课件。（课件可以登陆市教研室网站，下载由市教研室组织研制的高一牛津教材参考课件和教案）。3）教师个人可根据本班学生的具体情况对课件和教案进行微调。4）一个单元的教学工作结束后，各备课组要进行总结和反思，记录下教材及教学中存在问题，做好行动研究工作，市教研室将定期组织教研活动，进行交流和总结。

4、转变教学观念，更新教学方法。

1）变传授式教学为导学式教学。

   由于高中学生有了一定的英语基础知识和能力，教学中教师应该改变过去那种传授式教学方法，将研究的重点放在“学”上，教会学生学习的方法。在认真落实《课程标准》中提倡的教学法基础上，还应吸取各教学法之长，根据我市学生的实际，加强我市《悟导练教学法》的研究。
   《悟导练教学法》教学原则：先学后教，先练后讲，以练促讲，讲学生最需要讲的内容。      

   教学步骤：悟（领悟）、练（训练）、导（指导）、测（检测）、评（讲评） 

   教学要求：悟为先、导随后，悟中练、导后思，测则评、评则精 

2）变接受式学习为探究式学习，改变学生学习习惯。

教学中，教师要注意培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力，逐步养成学生主动获取信息的习惯。在改变学生学习习惯这一问题上，建议重点突出三方面习惯形成的培养。①利用英语双解词典解决阅读中问题（教会学生用好双解词典）。②利用网络查询课文中的背景资料或解决project中探讨的问题。③利用各种英文报纸、杂志、音像资料养成学生主动获取信息的习惯。

3）养成学生相互探讨问题的习惯，培养学生合作学习的能力。

为了培养学生合作学习的能力，课堂教学中教师要做好以下两方面工作。

(1) 教师要给学生提供相互探讨问题的机会。对课堂教学中一些难度较大的问题，例如在理解课文时，给学生布置一些任务，填表、议论题、答辩题等等，可以让学生先讨论。

   (2) 教师要为学生搭建展示才华的平台，张扬学生的个性特长。例如小组研讨后要组织学生交流，展示小组研讨的成果，交流时要及时给予激励性评价。

4）研究分层教学方法，找准课堂教学的起点。

    根据最新的教学理论，不同层次的学生应采用不同难度的语言输入材料，采取不同的教学方法。课堂教学中，我们要认真研究分层教学的问题，根据学生的认知水平，找准课堂教学起点，最后达到教学目标。建议关注以下分层教法问题的研究：1）回答问题、理解问题的做法。2）听力训练的做法。3）朗读训练的做法。4）阅读理解课文训练方式的做法，5)阅读后综合语言训练的做法等。

   5）夯实学生基础，培养学生终生学习的发展能力。 

    在做好各方面衔接、夯实学生基础的前提下，我们要重点抓好高一学生六方面基本功：1）使用工具书的基本功。2）记忆单词基本功；3）朗读课文基本功 4 ）复述课文基本功 5）听说基本功；6）阅读理解基本功。

5、开展过程性评价活动，激发学生学习兴趣。

  各校要积极开展教学评价工作，摆正形成性评价和终极评价之间的关系。建议形成性评价的分值在终极评价中不得低于30%。形成性评价是新课标中提出的新要求，抓好形成性评价可以大幅度提高教学效率。生数在30人左右的班级可以建立学生档案袋，为全市大面积开展这一项工作积累经验。教师要研究和制定各种形成性评价的细则，细则要体现它的科学性、激励性、和导向性。为强化学生的学习能力，我们建议可以将以下六种能力作为形成性评价的重点突破口：1）使用工具书的能力。2）记忆单词能力；3）朗读课文能力 4 ）复述课文能力 5）听说能力 6）阅读理解能力。

6、加强任意选修课堂教学的研究，提高英语选修课教学质量。

   教师要根据学生学习英语的兴趣，做好任意选修英语课堂教学工作的研究。高一任意选修课堂教学的内容主要定位在听说读写能力方面的培养，学生英语水平较高的学校可以开设应用文类或欣赏类任意选修课。

四、教研活动

为了提高教研活动的效率，本学期全市教研活动将采用大规模观摩和小型研讨相结合的方法。大规模观摩重在发布成熟的研究成果，小型活动突出研究同层次学校中个性问题。具体教研活动的时间和内容请关注南京市教研室网站。 



                                             南京市教研室英语组

                                                 2011、7、13