物理学科剖析报告

南京市天印高级中学物理组

一、学校及物理组教师的相关情况

    南京市天印高级中学是在2007年江宁区教育布局调整过程中，由五所高中优化整合而成的，现在全校共50个教学班级，教师209人。 

    物理教研组有14位教师组成，其中专职实验员1人。研究生学历3人，双学士学位1人，本科学历9人。中学高级教师4人，一级教师8人，初级教师2人（女）。曾获市级荣誉3人，党员3人，学科带头人、江宁区名特优后备人才1人，江宁区骨干教师6人。2007年度被评为江宁区优秀教研组，2008年又被江宁区教研室推荐参加南京市第六届优秀教研组评选。14位教师都具备高中教师资格，经学校审核，14位教师都能胜任本职工作，其中具有循环教学经历教师11人。

    物理教研组共分成三个备课组：高一备课组有5位教师，开设物理课程的班级为16个 ，其中德育主任和年级部主任各教两个班，其余3人每人教4个班，工作量人人饱满；高二备课组共有4位教师，开设物理课程的班级为18个，其中两人各教4个班（两人分别兼任教研组长和备课组长、兼职实验员），另两人各教5各个班，工作量同样人人饱满；高三备课组共有4位教师，开设物理课程的班级为7个，其中1人教1个班（同时兼任学校工会主席和年级部主任），另外3人各教2个班，1人兼任备课组长和班主任，超工作量。

二、新课程培训、课程实施方案及指导意见的理解和执行情况

    教研组的培训分为三级培训，一是由市教研室组织的高中教师新课程培训（主要是暑假的专项培训和教学观摩活动）。二是学校请来市教科所以及高等院校的专家来校培训。三是教研组内部学习活动（含学校的教学教学制度与规范、新课程的相关理论、教育教学理念的学习及研讨）。教研组内积极开展“物理教学的情景创设”的区级课题研究和“基于友善用脑的学习力提升”的市级课题研究，从而提高教师的教育教学理论水平。通过校内的好课评比、组内观摩课的开展，积极饯行新课程理念和相互的交流。目前，根据各年级的教学情况，在高一、高二年级选择性开设了物理课外活动和研究性学习，同时还编写了校本教材。通过多角度，多层面的学习与活动，将新课程精神与本校的教学实际相融合，积极构建三维目标体系，自觉改进教学行为，倡导自主、合作、探究的学习方式，突破学科本位思想，将时代信息与物理课程整合在一起，提高学生的科学素养，为学生的终身发展服务。当然，尽管我们已经做了很多的思考与尝试，但由于教师繁重的教学负担和学生层次的局限，产生的效果还未达到期望的高度，还需要在实践中进一步摸索、调整、完善。

三、教师的教学适应情况及教学规范与创新

    除两位新教师外，其余教师的教龄都在五年以上，具有循环教学经历，对高一起始年级的初高中教学衔接、学业水平测试与高考等情况都比较清楚，同时教师们工作勤奋敬业，敢于开拓创新，所以教师的教学效果都较好，在各次可比性考试中所取得的教学成绩和学生对教师的教学评价就是很好的证明。对两位新教师，分别从教学和教育两方面开展师徒结对活动，采取先听课后上课，将每节课的教学反思与阶段性反思相结合等，采取多种措施来推动两位教师的成长。同时，我们邀请区物理教研员，重点对高一备课组进行跟踪指导。

    针对学生的学习基础较为薄弱，学习兴趣、习惯与能力还有待教师的矫正与培养的情况，我们尽量创造条件将演示实验、分组实验、教学课件有机融合到物理课堂，尽力创设各种物理情景，让物理课堂贴近生活，多角度让学生体验物理的学科魅力，让学生变被动学习为主动探究。同时，在作业的布置与要求上，设置梯度、体现层次，让所有学生都能收获成功。

四、课程资源建设、教学评价与保障

    针对学生的学习基础，我们要求备课组自编课堂讲义、课件、试卷、同步练习，并注重资料的整理与积累，并将整理好的资料放到网站资源库中，达到共享的目的。

课堂教学的评价标准的重点放在了考察教师的学生观，考察教师贯彻新课程理念上面，不追求教师演得完整，而追求学生学习的实效。杜绝填鸭式教学，根据教学内容，将接受式学习与探究式学习融合在一起。通过教学五认真检查、课堂听课、教学视导来进行日常的教学管理与监督，通过教学简报、学生评教等来了解和评估教师的教学绩效。

    对学生的学分认定，严格按照“南京市天印高级中学学生综合素质评价实施细则”，在学校的监督与指导下，进行评定。

    天印高级中学物理教研组与天印高级中学一样，是年轻的，但又是充满活力与朝气的，事业与责任、勇气与信心、拼搏与创新一定能够将物理教研组铸就成一个高水平的团队，造就一面教研组的旗帜！

                                                           物理教研组

                                                           2008年11月