【教学内容分析】 本节教学内容是高中物理选修3-1模块的内容,它既是对前面所学静电学知识的综合应用,也是后面学习电磁振荡的基础。由于电容器是学生在高中接触到的第一个非线性元件，尤其是它的充放电过程的暂态性过程特点，对学生的抽象思维能力提出了很高的要求，所以采用信息技术手段能有效地化解难点，同时用探究式的学习过程来认识电容大小的影响因素，能进一步培养学生的能力、激发兴趣。

【教学目标分析】 按新课标要求，结合教学内容分析学生的实际情况，确定如下的三维目标：

知识与技能：①了解电容器的构造，知道电容器在现代技术与生活中的应用

            ②知道电容器的充放电过程，理解电容的概念及影响电容大小的因素

            ③通过探究平行板电容器的电容大小的影响因素的过程，来提高实验探究能力和基本实验技能。

过程与方法：

①    学习用“控制变量法”探究物理问题

②    在探究“电容大小的影响因素 ”的过程中，再次体会科学探究的过程

情感态度与价值观：

①    通过了解电容器在生活中的广泛应用，体会物理与生活的紧密联系

②    在探究过程中，形成有效合作的意识和习惯

【教学资源】 平行板电容器实验器材，日光灯启辉器，常用电容器，微机辅助实验系统，多媒体教学设备。

【教学过程】

1．引入新课

教学行为1：

教师演示：带启动电容器的电动机在有无启动电容器的两种情况下的工作状态。

投影展示1：照相机闪光灯，日光灯启辉器，电风扇、收音机、计算机等中含电容器部分的电路。

投影展示2：各种不同形状与用途的电容器。

目的与说明：通过演示实验，让学生在观察中形成对电容器的感性认识。通过介绍电容器的广泛使用及图片展示，让学生逐步融入课堂，体现了“从生活走向物理”的新课程理念。

2．电容器的构成与充放电过程

教学行为2：让学生解剖旧日光灯启辉器上的电容器，观察其内部构造，师生共同概况出电容器的结构。

教学行为3：教师提出问题：如果把电容器的两极板分别与电源的正负两极相连，可能发生的现象？学生思考、讨论。

教学行为4：教师利用微机辅助实验系统组装图示电路，演示电容器的充放电过程，学生观察计算机展示的u-t图象，并从电势差、能量转化等角度分析电容器的充放电过程。

目的与说明：利用微机辅助系统来体验和了解充放电过程，便于学生的分析，也实现了信息技术与物理教学的有效整合。

3．电容器的电容

教学行为5：电容器充电后，两极板分别带电Q，且产生了电势差U，那么Q与U之间有什么关系呢？学生讨论后，教师利用感应起电机、静电计、平行板电容器演示Q与U之间的关系，并得出结论：电容器的带电量Q与两极板间的电势差U成正比，且不同电容器Q/U不同，这表明了Q/U反映了电容器的某种特性，那么这个特性是什么呢？

教学行为6：不同底面积的水容器，底面积越大，水面上升1cm所需要注入的水量越多，其装水的能力也就越强。同理，使电容器两极板间电势差升高1V，所需要充的电量越多，其容纳电荷的能力就越强。电容器容纳电荷的本领，我们用物理量“电容”（C）来表示，那么C是如何定义的？学生讨论后得出电容的定义式：C=Q/U。

目的与说明：通过演示实验来为电容概念做铺垫，通过水容器的类比，来得到电容的定义式，既有利于学生对概念的理解和掌握，也体现了一定的物理思想和物理方法，水到渠成。

4．探究平行板电容器的电容

教学行为7：投影展示各种用电器中的电容器，在不同场合与要求，电容器的电容不同，那么如何改变电容器的电容呢？学生讨论“电容大小的影响因素”。

教学行为8：教师展示各种不同介质的电容器，学生大胆猜想。

目的与说明：问题的提出是探究的起点，而问题的提出应是在教师的引导下，学生由生活实际抽象出探究的问题，体现“教师为主导，学生为主体”的理念，同时学生在教师的引导下，进行大胆的猜想与假设。

教学行为9：学生以小组为单位，汇总交流猜想结果，然后设计“影响平行板电容器电容大小的因素”的实验方案，并进行小组的汇报、交流、讨论，教师提供实验的参考资料，学生据此完善实验方案。

教学行为10：教师向学生分组提供实验器材：平行板电容器，感应起电机，静电计，有机玻璃棒，丝绸，有机玻璃板等，学生根据实验方案设计实验表格，分组实验，教师巡查指导并提供帮助。

教学行为11：在学生完成实验后，教师指导学生对数据进行分析处理，小组间进行交流，最后小组汇报实验结果，教师概括总结：平行板电容器的电容随极板的正对面积的增大而增大，随极板间距离的增大而减小，加入电介质后电容增大。

教学行为12：教师给出由理论分析得到的平行板电容器电容的表达式，并以此验证实验结论。

目的与说明：通过实验探究，让学生加深对知识的理解和建构过程，同时提高学生的思维能力、实验能力和科学探究能力。

5．常用电容器介绍

教学行为13：教师向学生提供各种不同的电容器，学生通过观察其外壳的标注，了解电容器的击穿电压、工作电压、电容值等物理量的含义。

6．课堂小结

教学行为14：在教师的引导下，让学生从以下几方面来总结：

①    本节课你学到了哪些知识？它们之间有何联系？

②    本节课你学到了哪些物理研究的方法？你在探究中如何去应用的？

目的与说明：课堂小结应该以学生为主体，让学生自己去总结知识与技能，理清知识的关联与结构，通过对方法与过程的回顾并反思，来提高学生分析解决物理问题的能力。

7．课外延伸

教学行为15：上网搜集有关电容器的相关知识，并撰写小论文“电容器在日常生活中的应用”。

目的与说明：通过课外拓展，来理解和巩固课堂所学知识，拓宽学生的知识面，增加科学探究的乐趣。